Источники экономии в домашнем хозяйстве обществознание 5 класс: Обществознание. Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?

Источники экономии в домашнем хозяйстве обществознание 5 класс: Обществознание. Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?
Сен 11 2019
alexxlab

Содержание

каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?

Назовите виды источников энергии, чем они отличаются?

Назовите виды источников энергии, чем они отличаются?

Ответы по классному часу нужно срочновот задача фемeнuсткa села в автобус в котором помещается 10 человек а в автобусе 1 человек сколько мест всего за … нятоварианты:а — автобус переполненб — 7в — 8г — 9нужно срочно 15 балов даю ​

Существует ли бог? (вопрос по философии) ​

Что соответствует характеристикам информационного общества:1) возрастание роли информации, развитие высоких и безлюдных технологий, автоматизация и ко … мпьютеритизация производственных процессов, создание «сетевого общества»2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики 3) возникновение новой экономической категории «интеллектуальный капитал» 4) увеличение энергоемкости предприятий А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

Выделите характерные черты, русского традиционализма:1) аскетический идеал2) тяга к общинному образу жизни 3) пренебрежительное отношение к праву, зак … ону4) ориентация на индивидуализмА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

СРОЧНО 25 БАЛЛОВ1.

В каких из нижеперечисленных случаев термин «право» употребляется в субъективном, а не объективном смысле:1) Граждане Российской Фе … дерации имеют ПРАВО участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей2) При невозможности использования аналогии закона права и обязанности сторон гражданских правоотношений определяются исходя из общих начал и смысла гражданского законодательства (аналогия ПРАВА) и требований добросовестности, разумности и справедливости3) Собственнику принадлежат Права владения, пользования и распоряжения своим имуществом4) Работник имеет ПРАВО на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договоромА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,42. Какие виды легитимности относительно политических режимов выделяет американский политолог Д. Истон:1) идеологическая легитимность2) государственная легитимность3) личностная легитимность4) структурная легитимность А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,43. Выделите положения этики гедонизма:1) поступай так, чтобы испытывать как можно больше наслаждения2) добром является все, что доставляет наслаждение и ведет к нему3) наслаждение составляет цель жизни 4) в жизни надо всегда стараться не наносить вред другим людям А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,44.
Выделите характерные черты, русского традиционализма:1) аскетический идеал2) тяга к общинному образу жизни 3) пренебрежительное отношение к праву, закону4) ориентация на индивидуализмА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,45. Доиндустриальная цивилизация характеризуется:1) доминированием аграрного уклада в экономике2) консервативными социальными традициями3) традиционным способом социокультурной регуляции 4) высоким уровнем социальной мобильности А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,46. Выделите институты, относящиеся к духовной сфере:1) наука2) политика3) искусство4) образованиеА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,47. В приведенном списке выберите полный и правильный перечень политических действий:1) проведение референдума2) производственное совещание3) визит правительственной делегации4) выступление депутатов в парламентеА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,48. Что из нижеперечисленного является формами реализации социальной защиты населения:1) социальное страхование2) социальное обеспечение3) социальная помощь 4) кредитование А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,49.
Что соответствует характеристикам информационного общества:1) возрастание роли информации, развитие высоких и безлюдных технологий, автоматизация и компьютеритизация производственных процессов, создание «сетевого общества»2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики 3) возникновение новой экономической категории «интеллектуальный капитал» 4) увеличение энергоемкости предприятий А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,410. Конституция РФ в качестве высших ценностей называет: 1) свободы человека2) права человека3) человека4) равенство А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

СРОЧНО 25 БАЛЛОВ1.Выберите высказывания характерные для позиции анти натурализма:1) Социальное познание не может иметь ничего общего с познанием приро … ды, естественнонаучным познанием2) Выражение «социальные науки» является ложной метафорой, а социальное знание — это разновидность алхимии3) Социология должна изучать общество так же строго и точно, как физика изучает природу4) Общественные науки опираются на метод индивидуализирующий, задача которого – отразить уникальность, неповторимость явлений мира культуры.

Такие науки, хоть и обладают рациональностью и общезначимостью, не открывают законов, подобно естественнонаучным дисциплинам А) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,42. Что не соответствует характеристикам информационного общества: 1) увеличение энергоемкости предприятий2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики3) превращение информации в основное средство обмена4) ужесточение правового регулирования семейных отношенийА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,43. В приведенном списке выберите все факторы интенсивного экономического роста:1) повышение производительности труда2) использование ресурсосберегающих технологий3) повышение трудоемкости выпускной продукции4) увеличение количества используемых ресурсовА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,44. Какие социальный тенденции проявляются в условиях перехода к постиндустриальному обществу:1) рост сферы услуг2) рост числа занятых в сфере информационных технологий3) маргинализация населения4) ослабление позиций среднего классаА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,45.
Какие характеристики соответствуют традиционному обществу:1) натуральное хозяйство2) преобладание монархической формы правления3) высокая социальная мобильность4) ценообразование регулируется государствомА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,46. Выберите положения, относящиеся к политическим правам человека:1) право избирать и быть избранным2) участие в культурной жизни общества3) свобода совести и вероисповедания4) право на объединение, свобода союзов, партийА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,47. Среди перечисленных моральных установок выберите такие, которые составляют пару диаметрально противоположных, антагонистских установок:1) гедонизм2) квиетизм3) эвдемонизм4) аскетизмА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,48. Какие методы познания относятся к эмпирическому уровню:1) эксперимент2) наблюдение3) выдвижение гипотез4) математическое моделированиеА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,49. Выделите добродетели, разработанные великим греческим философом Аристотелем:1) разумные 2) характера 3) политические 4) действенныеА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,410.
Рациональное познание в отличие от чувственного:1) формирует понятие о предмете 2) использует логические умозаключения 3) присуще только образованным людям 4) дает наглядный образ предмета А) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,4​​

Пожалуйста помогите,СРОЧНО нужно сочинение на тему семья

СРОЧНО ПЛИЗ Вставьте пропущенные слова в тексте. «Когда на зеленый лист попадает луч …. (1), то внутри клеток каждого листа начинается удивительный п … роцесс … (2). Для его протекания требуется … (3), которая всасывается … (4) из почвы. Из воздуха листья поглощают … (5) газ. Все это необходимо, чтобы в зеленых листьях произошло образование … (6). При этом в процессе … (7) в атмосферный воздух листьями выделяется … (8)». Перечислите условия, необходимые для фотосинтеза

Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?( Обществознание 5 класс)

Назовите виды источников энергии, чем они отличаются?

Назовите виды источников энергии, чем они отличаются?

Ответы по классному часу нужно срочновот задача фемeнuсткa села в автобус в котором помещается 10 человек а в автобусе 1 человек сколько мест всего за … нятоварианты:а — автобус переполненб — 7в — 8г — 9нужно срочно 15 балов даю ​

Существует ли бог? (вопрос по философии) ​

Что соответствует характеристикам информационного общества:1) возрастание роли информации, развитие высоких и безлюдных технологий, автоматизация и ко … мпьютеритизация производственных процессов, создание «сетевого общества»2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики 3) возникновение новой экономической категории «интеллектуальный капитал» 4) увеличение энергоемкости предприятий А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

Выделите характерные черты, русского традиционализма:1) аскетический идеал2) тяга к общинному образу жизни 3) пренебрежительное отношение к праву, зак … ону4) ориентация на индивидуализмА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

СРОЧНО 25 БАЛЛОВ1.

В каких из нижеперечисленных случаев термин «право» употребляется в субъективном, а не объективном смысле:1) Граждане Российской Фе … дерации имеют ПРАВО участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей2) При невозможности использования аналогии закона права и обязанности сторон гражданских правоотношений определяются исходя из общих начал и смысла гражданского законодательства (аналогия ПРАВА) и требований добросовестности, разумности и справедливости3) Собственнику принадлежат Права владения, пользования и распоряжения своим имуществом4) Работник имеет ПРАВО на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договоромА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,42. Какие виды легитимности относительно политических режимов выделяет американский политолог Д. Истон:1) идеологическая легитимность2) государственная легитимность3) личностная легитимность4) структурная легитимность А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,43. Выделите положения этики гедонизма:1) поступай так, чтобы испытывать как можно больше наслаждения2) добром является все, что доставляет наслаждение и ведет к нему3) наслаждение составляет цель жизни 4) в жизни надо всегда стараться не наносить вред другим людям А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,44.
Выделите характерные черты, русского традиционализма:1) аскетический идеал2) тяга к общинному образу жизни 3) пренебрежительное отношение к праву, закону4) ориентация на индивидуализмА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,45. Доиндустриальная цивилизация характеризуется:1) доминированием аграрного уклада в экономике2) консервативными социальными традициями3) традиционным способом социокультурной регуляции 4) высоким уровнем социальной мобильности А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,46. Выделите институты, относящиеся к духовной сфере:1) наука2) политика3) искусство4) образованиеА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,47. В приведенном списке выберите полный и правильный перечень политических действий:1) проведение референдума2) производственное совещание3) визит правительственной делегации4) выступление депутатов в парламентеА) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,48. Что из нижеперечисленного является формами реализации социальной защиты населения:1) социальное страхование2) социальное обеспечение3) социальная помощь 4) кредитование А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,49.
Что соответствует характеристикам информационного общества:1) возрастание роли информации, развитие высоких и безлюдных технологий, автоматизация и компьютеритизация производственных процессов, создание «сетевого общества»2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики 3) возникновение новой экономической категории «интеллектуальный капитал» 4) увеличение энергоемкости предприятий А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,410. Конституция РФ в качестве высших ценностей называет: 1) свободы человека2) права человека3) человека4) равенство А) 1,2,3 Б) 2,3,4 В) 1,2,4 Г) 1,3,4​

СРОЧНО 25 БАЛЛОВ1.Выберите высказывания характерные для позиции анти натурализма:1) Социальное познание не может иметь ничего общего с познанием приро … ды, естественнонаучным познанием2) Выражение «социальные науки» является ложной метафорой, а социальное знание — это разновидность алхимии3) Социология должна изучать общество так же строго и точно, как физика изучает природу4) Общественные науки опираются на метод индивидуализирующий, задача которого – отразить уникальность, неповторимость явлений мира культуры. Такие науки, хоть и обладают рациональностью и общезначимостью, не открывают законов, подобно естественнонаучным дисциплинам А) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,42. Что не соответствует характеристикам информационного общества: 1) увеличение энергоемкости предприятий2) преимущественный рост сервисного и информационного секторов экономики3) превращение информации в основное средство обмена4) ужесточение правового регулирования семейных отношенийА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,43. В приведенном списке выберите все факторы интенсивного экономического роста:1) повышение производительности труда2) использование ресурсосберегающих технологий3) повышение трудоемкости выпускной продукции4) увеличение количества используемых ресурсовА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,44. Какие социальный тенденции проявляются в условиях перехода к постиндустриальному обществу:1) рост сферы услуг2) рост числа занятых в сфере информационных технологий3) маргинализация населения4) ослабление позиций среднего классаА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,45. Какие характеристики соответствуют традиционному обществу:1) натуральное хозяйство2) преобладание монархической формы правления3) высокая социальная мобильность4) ценообразование регулируется государствомА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,46. Выберите положения, относящиеся к политическим правам человека:1) право избирать и быть избранным2) участие в культурной жизни общества3) свобода совести и вероисповедания4) право на объединение, свобода союзов, партийА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,47. Среди перечисленных моральных установок выберите такие, которые составляют пару диаметрально противоположных, антагонистских установок:1) гедонизм2) квиетизм3) эвдемонизм4) аскетизмА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,48. Какие методы познания относятся к эмпирическому уровню:1) эксперимент2) наблюдение3) выдвижение гипотез4) математическое моделированиеА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,49. Выделите добродетели, разработанные великим греческим философом Аристотелем:1) разумные 2) характера 3) политические 4) действенныеА) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,410. Рациональное познание в отличие от чувственного:1) формирует понятие о предмете 2) использует логические умозаключения 3) присуще только образованным людям 4) дает наглядный образ предмета А) 1,2 Б) 2,3 В) 3,4 Г) 1,4​​

Пожалуйста помогите,СРОЧНО нужно сочинение на тему семья

СРОЧНО ПЛИЗ Вставьте пропущенные слова в тексте. «Когда на зеленый лист попадает луч …. (1), то внутри клеток каждого листа начинается удивительный п … роцесс … (2). Для его протекания требуется … (3), которая всасывается … (4) из почвы. Из воздуха листья поглощают … (5) газ. Все это необходимо, чтобы в зеленых листьях произошло образование … (6). При этом в процессе … (7) в атмосферный воздух листьями выделяется … (8)». Перечислите условия, необходимые для фотосинтеза

Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве ?

1. В нашей жизни большинство важных событий происходит в малых группах или наедине с другим человеком. Обычно это свадьба, рождение ребёнка, переезд, поступление куда-нибудь, победа в соревнованиях и т. д.. В малых и в больших группах ценности и ориентиры расставлены по-разному. В небольших группах они в основном имеют личный характер, поэтому лучше запоминаются и остаются в памяти.

2. Я считаю, что смысл этого выражения заключается в том, что если быть хорошим, правильным, ответственным, честным и добрым человеком, то запросто можно будет находить таких же интересных и хороших людей и общаться с ними. Просто так не общаются и дружат. Чтобы добиться дружбы с хорошим человек, нужно стать хорошим человеком и не надеяться на волю случая. 

Ну это может быть как и А так и Б смотря какое насикомое.

Ответ 2) верно Б
Первое не верно, потому что не является обязательным активность сторон для возникновения правоотношений

Забрать квартиру за неуплату налогов, посадить в тюрьму за кражу или убийство, взять штраф если человек нарушил что-то и т. д

Итоговый тест по обществознанию 5 класс

Итоговый тест Обществознание 5 класс

1 вариант

  1. В чём выражается биологическая сущность человека?

А) в инстинктах; Б) в умении познавать мир;

В) в необходимости получения образования; Г) в общении.

  1. К основным возрастным периодам жизни человека относятся:

А) детство; Б) отрочество; В) юность; Г) всё названное.

  1. Верно ли суждение о том, что человек может жить один и только думать о себе?

А) верно Б) неверно; В) нет верного ответа;

  1. Правила поведения в обществе включают:

А) умение общаться с другими людьми;

Б) умение слушать;

В) неприятие мнения, отличного в обществе;

Г) умение поддерживать разговор.

Укажите номер, лишний в этом перечне.

  1. Что из названного отличает семью от другого коллектива?

А) ведение общего хозяйства; Б) воспитание детей;

В) работа в одной фирме; Г) совместное проведение отдыха.

Укажите номер, лишний в этом перечне

  1. Что из перечисленного можно отнести к источникам экономии в домашнем хозяйстве?

А) планирование расходов; Б) скупость, мелочность;

В) расточительность; Г) жадность.

  1. Укажите понятие, объединяющее слова:

А) полезные привычки Б) гигиена

В) хорошее настроение Г) здоровый образ жизни.

  1. Отношения дружбы основываются на:

А) конформизме Б) общности интересов

В) покровительстве Г) принуждении.

  1. Укажите понятие, объединяющее слова:

А) семейные ценности Б) историческая память семьи

В) обычаи и традиции Г) семейное наследие

  1. Укажите понятие, объединяющее слова

А) семья Б) школьный класс В) малая группа Г) соседи.

  1. Ниже приведён ряд организаций. Все они, за исключением одной, относятся к социальным службам.

А) центр социальной помощи;

Б) центр социального досуга;

В) центр детского творчества;

Г) «телефон доверия».

Найдите и напишите организацию, «выпадающую» из этого ряда.

  1. Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов, — это:

А) приятельство;

Б) дружба;

В) партнёрство;

Г) товарищество.

  1. Права и обязанности гражданина Российской Федерации закреплены:

А) в Конституции Российской Федерации;

Б) в Законе о правах и обязанностях;

В) во всеобщей декларации прав человека и гражданина;

Г) в Декларации прав ребёнка.

  1. Верны следующие суждения о гражданине?

1. Гражданин РФ обладает всеми правами и обязанностями, предусмотренными Конституцией РФ.

2. Гражданин РФ обязан подчиняться законам РФ.

А) верно только 1;

Б) верно только 2;

В) верны оба суждения;

Г) оба суждения неверны.

  1. Верны следующие суждения о гражданине?

1. Золотое правило нравственности гласит: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе».

2. Гордись своей национальностью, но всегда уважай национальность другого человека.

А) верно только 1;

Б) верно только 2;

В) верны оба суждения;

Г) оба суждения неверны.

Итоговый тест Обществознание 5 класс

2 вариант

1. В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия

  1. Способность к творчеству

  2. Потребность в отдыхе

  3. Наличие органов чувств

  4. Сознательное выдвижение целей

2. Соотнеси время года и возрастной период:

1) весна А) старость

2) лето Б) детство, отрочество

3) осень В) молодость

4) зима Г) зрелый возраст

3. Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов — это:

А) приятельство Б) дружба В) партнёрство Г) товарищество

4. Что мы наследуем от родителей?

А) Особенности внешнего вида Б) Инстинкты В) Профессиональные навыки

5. Подросток – это…

А. Народ спокойный и рассудительный, с ними легко и быстро можно решить любую проблему.

Б. Человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения, любит поспорить и поупрямиться, а порой и покапризничать.

1) верно А 2) верно Б 3) нет верного ответа 4) оба ответа верны

6. Какое образование гарантируется государством по Конституции РФ:

А) Начальное общее Б) Основное общее В) Среднее общее

7. Что из перечисленного можно отнести к источникам экономии в домашнем хозяйстве?

А) планирование расходов Б) скупость, мелочность

В) расточительность Г) жадность.

8. В чем заключается труд ученика:

А. Труд ученика состоит из занятий в школе и подготовки уроков дома.

Б. В занятии своими личными увлечениями и активном отдыхе.

1) верно А 2) верно Б 3) верны оба ответа 4) оба ответа неверны

9. Укажите понятие, объединяющее слова:

А) полезные привычки Б) гигиена

В) хорошее настроение Г) здоровый образ жизни.

10. Товар – это…..

А) Продукт, произведенный для личного потребления

Б) Продукт, произведенный для продажи и обмена

В) Оба ответа верны

11. Укажите ответ, где содержится перечисление, всех символов государства:

А) Герб, флаг, печать Б) Флаг, Кремль, гимн В) Герб, флаг, гимн

12. Укажите понятие, имеющееся в списке, объединяющее остальные три определения:

1) Федерация 2) Республика 3) Субъекты 4) Российская Федерация

13. Права и обязанности гражданина Российской Федерации закреплены:

А) в Конституции Российской Федерации;

Б) в Законе о правах и обязанностях;

В) во всеобщей декларации прав человека и гражданина;

Г) в Декларации прав ребёнка.

14. Кого из героев литературных произведений можно назвать рачительным хозяином?

1) сказочного Кощея

2) старуху из «Сказки о рыбаке и рыбке»

3) Федору из сказки «Федорино горе»

4) кота Матроскина из Простоквашино

15. Верно ли, что:

а) смотреть телевизор лучше не более двух часов в день;

б) телевизор можно отнести к материальным ресурсам семьи?

1) верно только а 2) верно только б

3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

Ответы:

1 вариант

2 вариант

1. А

2. Г

3. Б

4. В

5.В

6.А

7.А

8.Б

9.В

10.В

11.В

12.Б

13.А

14.В

15.Б

1. 23/14

2. 1-Б 2-В 3-Г 4-А

3. Б

4. А

5. 2

6. Б

7. А

8. 1

9. Г

10. Б

11. В

12. 4

13. А

14. 4

15. 3

Билеты по обществознанию для итогового тестирования

Вариант 1

1) Какие особенности отличают человека от животного?

2) Чем подросток отличается от взрослого?

3) Что такое домашний труд?

4) Для чего нужно семейное хозяйство?

5) Что изображено на гербе Российской Федерации?

Напишите определения слов: выборы, конституция, познание.

Удачи 

Вариант 2

1) Как наследственность влияет на жизнь человека?

2) Чем подросток отличается от взрослого?

3) Где людям приходится учиться? Только ли в школе бывают уроки?

4) Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства?

5) Что такое национальность?

Напишите определения слов: гимн, личность, референдум.

Удачи 

Вариант 3

1) Что такое семья? Как она возникает?

2) Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?

3) Каким бывает труд человека?

4) Кто такие меценаты?

5) Каковы права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства?

Напишите определения слов: гражданин, нравственность, федерация.

Удачи 

Вариант 4

1) Какие качества человек может приобрести только в обществе?

2) На какие этапы делится жизнь человека?

3) Какие потребности семьи удовлетворяет совместный труд?

4) Кого считают рачительным хозяином?

5) Что означают цвета Российского государственного флага?

Напишите определения слов: герб, кризис, потребность.

Удачи 

Вариант 5

1) Какие качества человек может приобрести только в обществе?

2) Чем подросток отличается от взрослого?

3) Какое значение имеет самообразование?

4) Что изображено на гербе Российской Федерации?

5) Каковы главные обязанности гражданина?

Напишите определения слов: государство, мораль, субъект Российской Федерации.

Удачи 

Вариант 6

1) Какие бывают семьи?

2) Кого считают рачительным хозяином?

3) Объясни, что означает слово «патриот».

4) Что такое национальность?

5) Какое значение имеет самообразование?

Напишите определения слов: инстинкт, общество, экономика.

Удачи 

Обществознание. 5 класс. 8 урок: Семейное хозяйство | Презентация к уроку по обществознанию (5 класс) на тему:

Урок 8 Семейное хозяйство

Тип учебного занятия: урок «открытия» нового знания

Цель учебного занятия: создание представлений об особенностях ведения домашнего хозяйства и совместном труде, формирование УУД.    

Задачи учебного занятия:

  • обучающие: овладеть понятиями потребности, рачительный хозяин; расширить представление об особенностях распределения обязанностей в семье; анализировать текст.
  • развивающие: формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, анализировать факты.
  • воспитывающие: способствовать формированию позитивного отношение к семье, выработке собственной ответственной позиции.

Прогнозируемые результаты учебного занятия: 

Предметные:

Научатся: характеризовать семейно- правовые отношения, давать определения. 

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные:

  • познавательные: учащиеся смогут самостоятельно формулировать проблему, выделять и анализировать необходимую информацию из текста и источников, строить рассказ для устного выступления.
  • регулятивные: смогут составлять план и последовательность своих действий по подготовке к выступлению.
  • коммуникативные: участие в коллективном диалоге, работа в группе; способность обосновывать собственное мнение; уважение к иной точке зрения.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности, понимать значение семьи в жизни человека, формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам семьи;

Используемая технология:

  • проблемно-диалоговая, работа в парах, ИКТ-ресурсы.

Технологическая карта урока по обществознанию в 5 классе

Этапы урока

Задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность.

Приветствует учащихся.

Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная… (семья)!

Правильно, семья!

Демонстрирует презентацию (сл.1-2).

Вопросы:

Что характеризует семью?

Демонстрация презентации (сл.3)

Акцентирует внимание учащихся на том, что семью характеризуют не только родственные связи и совместное проживание, но и совместное ведение хозяйства.

Как вы думаете, о чём мы будем вести разговор?

Предлагает сформулировать цель и тему урока.

Как будет звучать тема урока?

Какова цель нашего урока?

На доске предложены варианты тем урока.

«Семейное хозяйство», «Экономика семьи», «Домашнее хозяйство»(сл.4).

Демонстрирует презентацию (сл.5)

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Семью характеризуют родственные связи, совместное проживание, чувство любви и уважения, совместное воспитание детей, совместное ведении хозяйства.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.

Узнать, как: вести домашнее хозяйство, распределить семейные обязанности, стать рачительным хозяином?

Семейное хозяйство.

Личностные УУД

( мотив к познавательной деятельности)

Регулятивные УУД (самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Осознание проблемы

Ребята, давайте вспомним известную детскую сказку С.Я. Маршака «Теремок».

Воспроизводит аудиозапись (сл.6)

Вопросы учащимся:

Как вы думаете, почему я привела эти строчки?

Как их можно отнести к нашему уроку?

Правильно – это распределение обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям, возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как лучше распределить обязанности – трудно. Главное – это желание и стремление членов семьи приложить свои силы в создание домашнего уюта.

Организует обсуждение и выделение проблемного вопроса.

Вопросы:

Каким должен быть труд в семье?

Предложите свои варианты ответов.

(сл.7)

Организует беседу по вопросам:

  • Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?
  • Как у вас распределяются домашние обязанности?
  • Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?
  • Есть ли совместные дела в твоей семье? Кто принимает в них участие?

— Что ты можешь сделать самостоятельно для удобства и уюта в доме?

Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности. (сл.8)

Вопросы:

Что такое потребности?

Какие бывают потребности?

Помогает учащимся дать объяснение понятию «потребности».

Организует работу со словарём учебника с.125

Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.

Выделяют проблемный вопрос с помощью учителя.

Для чего необходим совместный труд в семье и как лучше распределить трудовые обязанности?

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.

Обсуждают, объясняют понятие потребности с помощью учителя.

Познавательные УУД

(выделение проблемы).

Коммуникативные УУД

(потребность в общении, умение находить общее решение, высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания )

3.Выявление места и причины затруднения

Самостоятельная постановка учебной задачи с помощью учителя.

Организует обсуждение по вопросам:

— Как вы считаете, нужно ли разделение на мужскую и женскую работу?

— Какая сейчас работа мужская, а какая женская?

— Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

Демонстрирует презентацию (сл. 9)

Организует работу с репродукцией картины А.А.Пластова «Ужин тракториста» (1951г.)(сл.10)

— Почему ужин проходит в поле?

— Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины?

— Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?

Самостоятельно рассматривают репродукцию картины, анализируют полученную информацию, рассуждают, отвечают

на поставленные вопросы.

Личностные

УУД: выражают внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к обучению.

Регулятивные

УУД: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

4.Построение проекта выхода из затруднения

«Включение» в целенаправленную деятельность

Организует работу с историческим источником, с текстом поучений из «Домостроя» (приложение 1), проводит комментированное чтение и организует обсуждение по вопросам:

— Кто такой хозяин дома?

— Каким должен быть настоящий хозяин?

— Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

-Ребята, давайте вспомним героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (сл.11)

— И старуха, и кот Матроскин заботились об улучшении своего домашнего хозяйства.

-Кого из них можно назвать настоящим хозяином дома? Почему?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

Читают, аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.

Смотрят слайд, отвечают на вопросы и самостоятельно делают выводы.

Настоящий хозяин тот, кто ведёт хозяйственные дела, распределяет обязанности, принимает важные решения.

ПознавательныеУУД: формулируют проблему;самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивное УУД

(планирование).

5.Динамическая пауза

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Организует детей для выполнения различных движений.

Выполняют движения под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

6.Реализация построенного проекта

Самостоятельное открытие новых знаний

Организует работу по прочтению текста учебника, с.35, и заполнению схемы «Черты рачительного хозяина» (приложение 2). (сл.12-13)

Вопросы:

-Какими качествами должен обладать хозяин дома?

— Что значит рачительность?

Организует работу со словарём.

Самостоятельно работают. Наблюдают, обсуждают, читают текст с.35, ищут соответствующую информацию, делают записи в тетради.

Осуществляют взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД

(Формулируют собственное мнение и позицию, позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение договариваться, находить общее решение).

Познавательное УУД

(исследование, синтез, сравнение).

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

«Включение» в тренировочную деятельность

Консультирует, организует самостоятельную деятельность учащихся в парах.

(приложение 3, прочтение и анализ сказок) (сл 14-15)

Ребята, для выполнения домашних дел затрачиваются средства – ресурсы. Финансовые, материальные, трудовые, энергетические.

Организует выполнение задания в паре (приложение 4).

Самостоятельно читают текст сказки в своей паре, анализируют её и определяют, как вели домашнее хозяйство герои сказок.

Осуществляют самоконтроль.

Самостоятельно выполняют, обсуждают.

Взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД

(устная речь, диалог, сотрудничество в группе).

Личностные УУД

(развитие познавательных интересов).

Регулятивные УУД

(волевая саморегуляция, контроль).

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Освоение нового знания

Консультирует, предлагает каждой паре выполнить задание 1,2 «В классе и дома» (учебник «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова, с.38)

Отвечают на вопросы, обсуждают, делают выводы. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

(самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации).

Коммуникативные УУД.

9. Включение в систему знаний и повторения

«Включение» в продуктивную деятельность

Предлагает ответить на вопросы.

-Что означает «вести домашнее хозяйство»?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

— Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские? Предлагает домашнее задание.

1 уровень: П.4 с.33-37, зад.8 «В классе и дома»

2 уровень: п.4 с.33-37, зад.6 (рабочий лист)

3 уровень: п.4 с.33-37, зад.6,7(рабочий лист)

(сл 16-17)

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Личностные УУД

(понимают значение знаний для человека и принимают его).

Регулятивные УУД

(прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала).

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Для учителя.Получение данных для корректировки и индивидуализации обучения.

Для ученика.Самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.

Оценивает учащихся, обсуждает с учениками.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Самооценка, взаимооценка.

Регулятивные УУД.

Личностные УУД.

11.Домашнее задание

Выучить параграф 4,Cтр. 38, вопр. 6 (письменно)

Таблица самооценки.

Активный участник, дающий правильные и полные ответы.

Активный участник, однако, допускающий неточности при выполнении задания.

Участник, показавший не достаточную активность, допускающий в работе ошибки и неточности.

«5»

«4»

«3»

Приложение 1.

Поучения из «Домостроя»

  В XVI веке произведения, излагающие права и обязанности членов семьи и его домочадцев, стали называть «домостроями». Наиболее знаменит Домострой, состоящий из 27 глав. Ряд статей касается организации хозяйства и домашнего быта русской семьи.
      Вот что советует Домострой хозяину дома:
            «…Домовладыкам когда час обеда,
            Служащим блюсти чиннаго в нем следа:
            Осмотрети стол, скатерть белу слати,
            Хлеб, соль , тарелы собрати.
            Ножи и вилки с платы разложити,
            Воды принести, руки доле измыты.
            Ястие стави на стол благочинно,
            Сосуды чисты имей неповинно».

А вот пример наставления юным:
            «Не праздну быти юну подобает,
            Всяк приличну делу внимает,
            В доме и в торгу, в вотчине, в приказе
            Ремесло свое твори по указе.
            Лицем и сердцем являтися благо,
            Никто же давай знати в себе злаго».

Приложение 2

Схема «Черты рачительного хозяина»

Рачительный хозяин

Приложение 3.

«Беззаботная жена».

Жили-были муж с женой. Жена была баба ленивая и беззаботная, да к тому же еще и большая лакомка: все проела на орешках да на пряничках, так что наконец осталась в одной рубахе, и то в худой — изорванной.

Вот подходит большой праздник, а у бабы нечего и надеть, кроме этой рубахи. И говорит она мужу:

  • Сходи-ка, муж, на рынок да купи мне к празднику рубаху.

Муж пошел на рынок, увидал, что продают гуся, и купил его вместо рубахи. Приходит домой, жена его и спрашивает:

  • Купил мне рубаху?
  • Купил, — отвечает муж, — да только гуська. А жена недослышала и говорит:
  • Ну и узка, да изношу!

Сняла с себя изорванную рубаху и бросила в печку. А потом и спрашивает:

  • Где же рубаха? Дай я надену.
  • Да ведь я сказал, что купил гуська, а не рубаху. Так и осталась баба без рубахи, нагишом.

«Как старик домовничал».

Один старик все ругал свою жену:

  • Вот, — говорит, — я пашу, у меня работа тяжелая, а ты дома сидишь, ничего не делаешь.

А она говорит:

  • Ну что ж, давай поменяемся: я пахать поеду, а ты дома оставайся, тут дела немного, ты и отдохнешь.

Так и сделали: она в поле поехала, а старика дома оставила. А дела дала ему совсем мало: хлебы испечь, масло сбить да клушку с цыплятами покараулить. Вот и все, всего три дела.

Остался старик дома. Хочется ему поскорее все дела переделать. Вот он всех цыплят на одну ниточку к клушке привязал, чтобы коршун не утащил, хлебы замесил, печку истопил, посажал в печку хлебы, а сам сел масло сбивать. Бьет он масло, услыхал — клушка кричит. Он выбежал, видит — понес коршун всех цыплят вместе с клушкой. Они все на одной ниточке привязаны, ну, коршун всех и потащил. Старик думает: «Он далеко не улетит, ему тяжело, где-нибудь сядет». И вот он пахталку на спину привязал и побежал за коршуном. Думал так: «Пока я бегаю, масло-то и собьется. Два дела сделаю: и коршуна догоню, и масло собью».

Бегал старик за коршуном, бегал, споткнулся да упал, пахталка разбилась, сметана по земле потекла. И цыплят не отнял, и сметану пролил. Вот тебе и два дела! Ну, что же делать? Надо идти домой.

Пришел старик домой. Надо хлебы вынимать. Заглянул в печку, а хлебы-то в уголь сгорели. Нахозяйничал старик: цыплят у него коршун утащил, сметану пролил, хлебы сгорели. Плохое дело. Жена приедет — что ей сказать? И надумал старик: «Хоть цыплят до нее высижу, поменьше ругаться будет». Положил он яиц в кошелку, залез в подпечку и сел цыплят высиживать.

Вот приехала старикова жена с поля, стала лошадь выпрягать, сама думает: «Что же старик плохо встречает? Хоть бы лошадь выпряг». Прибрала она лошадь, идет в избу. Старика нет, а под печкой клушка клохчет. Она поглядела, а там не клушка, а старик. Она его вытащила, стала спрашивать:

  • Давай сказывай, что ты дома делал?

Стал старик рассказывать. И тут уж старикова жена увидела, что у ее старика ничего с домашними делами не получается.

И все у них пошло, как и прежде: старик пашет, а старуха дома со всеми делами управляется. Только с тех пор перестал старик жену за безделье ругать

«Мотовило».

Жили муж с женой. А жена была ленивая. Ей ничего не хотелось делать, и до того дошло у них, что у мужа даже рубашки не было. Муж и говорит:

— Жена, что же ты не прядешь?

— У меня мотовила нет; поди в лес, сруби дерево, сделай мне мотовила, и я стану прясть!

Муж взял топор и пошел в лес. А она ему сказала, где и какое дерево срубить, сама же по другой дороге побежала, нашла пустое дупло рядом с тем деревом и села в него.

Муж приходит, начинает рубить дерево, а она из дупла и говорит:

— Мужик, не делай мотовила: жена умрет!

Жалко мужику, что жена умрет, он и не стал делать мотовила. А она вперед его успела прибежать домой и легла на печку. Он приходит.

— Муж, что же ты мотовила не сделал?

— Да вот, так и так!

— То-то и дело!

Только через некоторое время мужик опять пошел мотовило делать. А она снова прибежала к дереву другой дорогой и то же прокричала. Так он и в этот раз не сделал мотовила.

И в третий раз то же. Но в четвертый он взял да и срубил дерево.

— Пусть, — говорит, — жена умрет, а сделаю мотовило!

Сделал мотовило, приносит домой, а жена раньше его домой прибежала и легла на печку. Муж и говорит:

-Вот тебе, жена, мотовило!

— Ну, как же я буду прясть. Ведь как сяду, так и умру!

Вот берет она лен — и садится прясть; напряла нитку, другую, а третью начала прясть — и стала у нее рука опускаться, а потом и сама повалилась; упала и захрипела — начала умирать. Муж и догадался, что она привередничает:

— Жена, не умирай! Я тебя воскрешу!

А она ему ничего не отвечает — дух стал захватываться.

— Жена, никак, ты умираешь?

Как взял муж плеть — как она вскочит да бежать. Куда и лень подевалась! И стали они хорошо жить.

Приложение 4.

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Сварить суп

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Прополка грядок

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Семейный праздник

Физкультминутка

Ветер дунул свысока –                   Поднимаем руки вверх.

Разогнал все облака.                      Через стороны опускаем руки вниз.

На деревья посмотрел –                 Руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо.

Поиграть вдруг захотел.                Хлопаем в ладоши.

Дунул слева, дунул справа,           Руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо.

И деревья закачало.                        Поднимаем руки вверх и раскачиваемся из стороны в сторону

Проверочный тест по обществознанию по теме «Семья» 5 класс

Проверочный тест по теме «Семья» (5 класс)
1 вариант
1. Что из названного отличает семью от другого коллектива?
А) ведение общего хозяйства Б) воспитание детей
В) работа в одной фирме
2. Верно ли, что за невыполнение своих обязанностей по отношению к детям суд может лишить родителей родительских прав?
А) верно Б) не верно
3. Найдите в приведенном списке понятия, важные для существования семьи, и запишите буквы, под которыми они указаны.
А) взаимопомощь Б) трудолюбие В) забота о стариках Г) нежелание делать что-либо для семьи Д) потребность в общении
4. Что из названного является характеристикой семьи?
А) совместный труд Б) общение
В) воспитание детей Г) все названное
5. Успешное ведение семейного хозяйства зависит от таких качеств как:
А) бережливость, экономность, трудолюбие
Б) быстрота, ловкость
В) скупость, недоверчивость
6. Что из перечисленного можно отнести к источникам экономии в домашнем хозяйстве?
А) планирование расходов Б) скупость, мелочность
В) расточительность
7. Свободное время – это
А) время для выполнения обязательных занятий
Б) Время, не занятое никакими делами
В) время, которым человек распоряжается сам, по своему усмотрению
Г) время для дополнительных занятий
8. Какое из названных занятий нельзя назвать хобби?
А) коллекционирование марок Б) игра на гитаре
В) просмотр телевизионных передач
Г) занятие баскетболом
9. Что означает выражение «Отдых — это перемена вида деятельности » ?
А) просмотр одной телевизионной передачи сменяется просмотром другой телевизионной передачи
Б) умственные занятия сменяются физическим трудом и наоборот
В) правильное распределение своего рабочего и свободного времени
10. Какая позиция из названных лучше всего раскрывает смысл выражения «Делу — время, потехе — час»?
А) умение ценить своё и чужое время
Б) необходимость правильно распределять своё время
В) основное время нужно отводить делам, а отдыху — только свободное время, досуг

 

 

 

 

 

 

 

 

2 вариант
1. Семьи бывают
А) двухпоколенные Б) трёхпоколенные В) неполные Г) все названные
2. Верно ли, что в Конституции Российской Федерации записано, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства?
А) верно Б) неверно
3. Слово «домочадцы» в наше время почти не употребляется. Раньше оно означало
А) живущих в одном доме соседей
Б) родственников
В) воспитанных в доме служителей и прислугу
Г) родителей и детей
4. Слово «экономика» в переводе с греческого обозначает?
А) правила поведения в семье
Б) правила ведения домашнего хозяйства
В) распорядок дня Г) расписание занятий
5. Хозяин дома
А) принимает решения по всем вопросам семейной жизни
Б) планирует домашние дела, покупки, отдых
В) заботится прежде всего о своём благополучии и покое
Укажите номер, лишний в этом перечне.
6. Прочитайте предложение и вставьте пропущенное слово. Средства, которые используют для ведения хозяйства, называются _______семьи.
7. Какого человека называют рачительным хозяином? Запишите буквы, под которыми указаны характеристики рачительного хозяина.
А) бережливый, экономный Б) старательный, трудолюбивый
В) весёлый, спортивный Г) скуповатый, мелочный
Д) умеющий планировать расходы и доходы
8. Хобби — это
А) любимое занятие, увлечение, которому человек посвящает много своего времени
Б) интерес к какому-либо конкретному занятию, виду искусства и т.п.
В) необходимое, но нелюбимое дело (например, уборка квартиры)
Укажите номер, лишний в этом перечне.
9. Верно ли следующее суждение?
Чтобы стать гармонично развитым человеком, нужно не только хорошо учиться, но и делать зарядку, выполнять физическую работу, заниматься спортом.
А) верно Б) неверно
10. Установите соответствие между ресурсами семьи и их содержанием: к каждому элементу первого столбца подберите элемент из второго столбца.
РЕСУРСЫ СОДЕРЖАНИЕ
А) финансовые ресурсы 1) предметы быта
Б) материальные ресурсы 2) труд членов семьи
В) трудовые ресурсы З) деньги
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
А Б В

 

19 TAC Глава 113, подраздел A

19 TAC Глава 113, подраздел A

Глава 113. Техас. Основные знания и навыки общения Исследования
Подраздел A. Элементарный


Законодательные органы: положения данного подраздела A, выданный в соответствии с Кодексом образования Техаса, 7.102 (c) (4) и 28.002, если не указано иное. отметил.


113.10. Внедрение основных знаний Техаса и навыки социальных исследований, элементарный, принят в 2018 г.

Положения §§113.11-113.16 настоящего подглавы вводятся школьными округами с 2020-2021 гг. школьный год.

Источник: Положения настоящего §113.10 приняты в действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 17 октября, 2011, 36 TexReg 6946; с поправками, вступающими в силу 1 августа 2020 г., 44 TexReg 1988.


113.11. Социальные науки, Детский сад, Принят в 2018 г.

(а) Введение.

(1) В детском саду изучение себя, дома, семьи, и класс закладывает основу для ответственного гражданства в общество. Студенты изучают государственное и национальное наследие, изучая празднование патриотических праздников и пожертвований физических лиц. В вводится понятие хронологии. Студенты применяют географические концепции местоположение и физические и человеческие характеристики места. Студенты идентифицируют основные человеческие потребности и способы их удовлетворения.Студенты узнают цель правил и роли авторитетов в семье и школе. Студенты узнать обычаи, символы и праздники, которые представляют американские верования и принципы и способствуют нашей национальной идентичности. Студенты сравнивают семью обычаи и традиции и опишите примеры техники в доме и школа. Студенты получают информацию из различных устных и визуальных источников. Студенты практикуют решение проблем, принятие решений и независимое мышление. навыки.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыков, поощряется использование разнообразного богатого материала. Мотивация ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотек, и местные и государственные общества охраны природы.

(3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей. Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в обучение всем основным знания и навыки для социальных исследований.Более глубокое понимание сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Студенты должны продемонстрировать учебную успеваемость. в соответствии с требованиями федерального правительства и штата в отношении обучения в классе. Несмотря на то что Детский сад не требуется для участия в Неделе празднования свободы, согласно ТИК, §29.907, основные марки закладывают основу для последующих учусь. В результате, детский сад Техас необходимы знания и навыки. включить стандарты, связанные с этим патриотическим соблюдением.

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает, что праздники празднование особых событий.Ожидается:

(A) обозначают национальные патриотические праздники, такие как День Конституции, День президентов, День ветеранов и День независимости; и

(B) определить обычаи, связанные с национально-патриотическими праздники, такие как парады и салюты в День Независимости.

(2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать государство и нацию. Студент должен идентифицировать вклад исторических деятелей, в том числе Стивена Ф.Остин, Джордж Вашингтон, Христофор Колумб и Хосе Антонио Наварро, которые помогли сформировать государство и нация.

(3) География. Студент понимает концепцию место расположения. Ожидается:

(A) использовать пространственные термины, в том числе над, под, рядом, далеко, слева и справа, чтобы описать относительное местоположение;

(B) найдите места на территории школьного городка и опишите их относительное расположение; и

(C) определять и использовать географические инструменты, которые помогают в определение местоположения, включая карты и глобусы.

(4) География. Студент понимает физическое и человеческое характеристики места, чтобы лучше понять себя, дом, семью, класс, и мир вокруг них. Ожидается:

(A) определить физические характеристики места, такого как формы рельефа, водоемы, ресурсы Земли и погоду; и

(B) определить, как географическое положение влияет на человека характеристики места, такие как жилье, одежда, еда и занятия.

(5) Экономика. Студент понимает разницу между человеческими потребностями и желаниями и тем, как они удовлетворяются. Ожидается:

(A) определяет основные потребности человека в пище, одежде и приют;

(B) объяснять разницу между потребностями и желаниями; и

(C) объясняет, как можно удовлетворить основные человеческие потребности и желания.

(6) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

(A) определить рабочие места дома, в школе и в обществе; и

(B) объясняет, почему у людей есть работа.

(7) Правительство. Студент понимает цель правила. Ожидается:

(A) определить цели наличия правил; и

(B) определяет правила, обеспечивающие порядок, безопасность и безопасность дома и в школе.

(8) Правительство. Студент понимает роль авторитетные фигуры. Ожидается:

(A) идентифицировать авторитетных лиц в доме, школе и сообщество; и

(B) объясняет, как официальные лица обеспечивают соблюдение правил.

(9) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и обязанности, которые представляют американские верования и принципы и способствуют нашей национальной идентичности. Ожидается:

(A) идентифицирует флаг США и штат Техас. флаг;

(B) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса; и

(C) использовать голосование как метод принятия групповых решений.

(10) Культура. Студент понимает сходство и различия между людьми. Ожидается, что ученик обнаружит сходство и различия между людьми, такие как родство и религия.

(11) Культура. Студент понимает важность семейные традиции. Ожидается:

(A) описать и объяснить важность семьи традиции; и

(B) сравнить традиции среди семей.

(12) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как технологии используются дома и в школе и как влияет на жизнь людей. Ожидается:

(A) указать примеры технологий, используемых в доме и школа;

(B) описывает, как технологии помогают выполнять конкретные задачи и удовлетворение потребностей людей; и

(C) описать, как его или ее жизнь могла бы отличаться без современных технологий.

(13) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

(A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, символы и артефакты с помощью взрослых; и

(B) последовательность и категоризация информации.

(14) Социальные навыки.Студент общается в устные и зрительные формы. Ожидается:

(A) разместить события в хронологическом порядке;

(B) использовать терминологию социальных исследований, связанных со временем и хронология правильно, включая до, после, следующего, первого, последнего, вчерашнего дня, сегодня и завтра;

(C) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

(D) создавать и интерпретировать визуальные эффекты, включая изображения и карты.

(15) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113.11 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


113.12. Общественные науки, 1 класс, принято в 2018 г.

(а) Введение.

(1) В 1 классе учащиеся изучают свое отношение к класс, школа и сообщество, чтобы заложить фундамент для ответственного гражданство в обществе. Студенты развивают концепции времени и хронологии с помощью различая прошлые, настоящие и будущие события.Студенты идентифицируют гимны и девизы США и Техаса. Студенты создают простые карты для определения расположения мест в классе, школе и сообществе. Студенты изучают концепции товаров и услуг, а также ценность труда. Студенты идентифицируют людей, которые демонстрируют хорошее гражданство. Студенты описывают важность семейных обычаев и традиций и определить, как технологии изменила семейную жизнь. Студенты упорядочивают и распределяют информацию по категориям.Студенты отработайте навыки решения проблем, принятия решений и независимого мышления.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыков, поощряется использование разнообразного богатого материала. Мотивация ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотек, и местные и государственные общества охраны природы.

(3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей.Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в обучение всем основным знания и навыки для социальных исследований. Более глубокое понимание сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28. 002 (ч).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Студенты должны продемонстрировать учебную успеваемость. в соответствии с требованиями федерального правительства и штата в отношении обучения в классе. Несмотря на то что Согласно заявлению, 1-й класс не обязан участвовать в Неделе празднования свободы. ТИК, §29.907, начальные классы закладывают основу для последующего обучения. В качестве В результате основные знания и навыки 1-го класса в Техасе включают стандарты связанных с этим патриотическим праздником.

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает происхождение обычаи, праздники и торжества.Ожидается:

(A) описывает происхождение обычаев, праздников и празднования общины, государства и нации, такие как День Конституции, День Независимости и День ветеранов; и

(B) сравните соблюдение праздников и торжества.

(2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать государство и нацию. Ожидается:

(A) указывает вклад исторических деятелей, включая Сэма Хьюстона, Джорджа Вашингтона, Авраама Линкольна и Мартина Лютера King Jr., оказавшие влияние на государство и нацию; и

(B) сравните жизни исторических личностей, которые повлиял на государство и нацию.

(3) География. Студент понимает относительное расположение мест. Ожидается:

(A) описывает расположение себя и объектов относительно в другие места в классе и школе, используя пространственные термины; и

(B) найдите места, используя четыре стороны света.

(4) География. Студент понимает цель географические инструменты, включая карты и глобусы. Ожидается:

(A) создавать и использовать простые карты, такие как карты дома, класс, школа и сообщество; и

(B) найдите и исследуйте сообщество, Техас и Соединенные Штаты Америки на картах и ​​земных шарах.

(5) География. Студент понимает физическое и человеческое характеристики места, чтобы лучше понять свое сообщество и мир вокруг них.Ожидается:

(A) идентифицировать и описывать физические характеристики места, такого как формы рельефа, водоемы, ресурсы Земли и погода; и

(B) определить и описать, как географическое положение влияет на человеческие характеристики места, такие как жилье, одежда, еда, и мероприятия.

(6) Экономика. Студент понимает, как встречаются семьи основные потребности человека. Ожидается:

(A) описывают способы, которыми семьи удовлетворяют основные человеческие потребности; и

(B) описывать сходства и различия способами семьи удовлетворяют основные потребности человека.

(7) Экономика. Студент понимает концепции товары и услуги. Ожидается:

(A) указать примеры товаров и услуг в дом, школа и сообщество;

(B) определить способы обмена товарами и услугами между людьми; и

(C) определить роль рынков в обмене товары и услуги.

(8) Экономика. Студент понимает состояние не имея возможности иметь все товары и услуги, которые вы хотите.Студент ожидается:

(A) выявить примеры людей, желающих большего, чем они могу иметь;

(B) объясните, почему они хотят большего, чем могут иметь требует, чтобы люди делали выбор; и

(C) указать примеры выбора, который делают семьи, когда покупка товаров и услуг.

(9) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

(A) описывает инструменты для различных работ и характеристики хорошо выполненной работы; и

(B) описывают, как различные рабочие места способствуют производство товаров и услуг.

(10) Правительство. Студент понимает цель правила и законы. Ожидается:

(А) объяснять назначение правил и законов в доме, школа и сообщество; и

(B) определяет правила и законы, устанавливающие порядок, обеспечивать безопасность и управлять конфликтами.

(11) Правительство. Студент понимает роль авторитетные деятели и государственные служащие. Ожидается:

(A) определить обязанности официальных лиц дома, в школе и в обществе; и

(B) определить и описать роли государственных служащих в сообществе, государстве и нации.

(12) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических личностей и других лиц. Ожидается:

(A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование; и

(B) идентифицировать исторические деятели и других лиц которые продемонстрировали хорошие гражданские качества, такие как Бенджамин Франклин и Элеонора Рузвельт.

(13) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и праздники, которые представляют американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Ожидается студент к:

(А) объясняет государственную и национально-патриотическую символику, включая флаги США и Техаса, Колокол Свободы, Статую Свобода и Аламо;

(B) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса;

(C) идентифицируют гимны и девизы Техаса и Соединенные Штаты;

(D) объяснять и практиковать голосование как способ заставить выбор и решения; и

(E) объясните, как патриотические обычаи и праздники отражают американский индивидуализм и свободу.

(14) Культура. Студент понимает важность семейные и общинные верования, язык и традиции. Ожидается студент к:

(А) описывает и объясняет важность убеждений, язык и традиции семей и сообществ; и

(B) объяснить, как отражают сказки и легенды верования, язык и традиции сообществ.

(15) Наука, технологии и общество. Студент идентифицирует люди, которые создали или изобрели новые технологии и понимают, как технологии влияют на повседневную жизнь, прошлую и настоящую.Ожидается:

(A) описывают, как технологии повлияли на способы живут семьи;

(B) описывает, как технологии повлияли на коммуникацию, транспорт и отдых; и

(C) определяет вклад ученых и такие изобретатели, как Александр Грэм Белл, Томас Эдисон и Гарретт Морган.

(16) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии.Ожидается:

(A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, символы и артефакты с помощью взрослых; и

(B) последовательность и категоризация информации.

(17) Общественные науки. Студент общается в устные, визуальные и письменные формы. Ожидается:

(A) используйте простую временную шкалу, чтобы различать прошлое, настоящее и будущее;

(B) используйте календарь для описания и измерения времени в дни, недели, месяцы и годы;

(C) выражать идеи устно на основе знаний и переживания;

(D) создавать и интерпретировать визуальные и письменные материалы; и

(E) правильно использовать терминологию социальных исследований.

(18) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113.12 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г. , 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


113,13. Общественные науки, 2 класс, Принят в 2018 г.

(а) Введение.

(1) Во 2-м классе ученики сосредотачиваются на изучении своего местного сообщества путем изучения влияния значимых людей и событий на история общества, а также о государстве и нации. Студенты начинают развивать концепции времени и хронологии.Отношения между физическая среда и деятельность человека, а также концепции потребители и производители. Студенты определяют функции правительства, а также услуги, предоставляемые самоуправлением. Студенты продолжают приобретать знание обычаев, символов и праздников, представляющих американские верования и принципы. Студенты определяют значение произведений искусства в местных сообщества и объясните, как технологические инновации изменили транспорт и общение.Студенты сообщают то, что они узнали, письменно, устные и визуальные формы.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыки, использование разнообразного богатого материала, такого как научно-популярные тексты, первичные источники, биографии, фольклор, стихи, песни и произведения искусства приветствуются. Мотивационные ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотеки, онлайн-туры, а также местные и государственные общества охраны природы.

(3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей.Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в обучение всем основным знания и навыки для социальных исследований. Более глубокое понимание сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе. Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Студенты должны продемонстрировать эффективность обучения в соответствии с любыми федеральными и государственными требованиями относительно обучения в классе. Хотя 2-й класс не требуется участвовать в Неделе празднования свободы, согласно §29 ТИК.907, первичный оценки закладывают основу для последующего обучения. В результате 2 класс Техаса необходимые знания и навыки включают стандарты, связанные с этим патриотическим соблюдение.

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает историческое значение памятников и праздников в обществе, государстве и нации.Ожидается:

(A) объясняют значение различных сообществ, государственные и национальные праздники, такие как День ветеранов, День памяти, День независимости и День благодарения; и

(B) определить и объяснить значение различных общественные, государственные и национальные достопримечательности, такие как памятники и правительство здания.

(2) История. Студент понимает, насколько исторически цифры помогли сформировать сообщество, государство и нацию.Ожидается студент к:

(A) указывает вклад исторических деятелей, включая Тергуда Маршалла, Ирму Рангель и Теодора Рузвельта, которые повлиял на государство и нацию; и

(B) описывает, как люди и события повлияли на история местного сообщества.

(3) География. Студент использует простые географические инструменты, включая карты и глобусы. Ожидается:

(A) идентифицировать и использовать информацию на картах и ​​глобусах использование основных элементов карты, таких как заголовок, стороны света и легенда; и

(B) создавать карты, чтобы показать места и маршруты в пределах дом, школа и сообщество.

(4) География. Студент понимает расположение места в своем сообществе, штате, стране и мире. Студент ожидается:

(A) определить основные формы рельефа и водоемы, включая каждый из семи континентов и каждый из океанов, на картах и глобусы; и

(B) найти места, в том числе местное сообщество, Техас, США, столица штата, столица США и приграничные страны Канады и Мексики на картах и ​​глобусах.

(5) География. Учащийся понимает, как люди используют и изменить физическую среду. Ожидается:

(A) определяет способы, которыми люди изменили физическая среда, такая как расчистка земли, строительство дорог, использование земли для сельское хозяйство и бурение на нефть;

(B) определить последствия модификации человека физическая среда; и

(C) определить способы сохранения и пополнения запасов Ресурсы Земли.

(6) Экономика. Студент понимает ценность работы. Ожидается:

(A) объясните, как работа обеспечивает доход для покупки товаров и услуги; и

(B) объясняет, какой выбор люди могут сделать в отношении заработка, траты и экономия денег.

(7) Экономика. Студент понимает роли производители и потребители при производстве товаров и услуг. Студент ожидается:

(A) различает производство и потребление;

(B) определяет способы, которыми люди являются производителями и потребители; и

(C) проследить развитие продукта из натурального ресурс к готовому продукту.

(8) Правительство. Студент понимает цель правительства. Ожидается:

(A) определяет функции правительства, такие как наведение порядка, обеспечение безопасности и разрешение конфликтов; и

(B) определить государственные службы в сообществе например, полиция и пожарная охрана, библиотеки, школы и парки, и объясните их ценность для общества.

(9) Правительство. Студент понимает роль общественности должностные лица.Ожидается:

(A) наименование нынешних государственных служащих, включая мэра, губернатор и президент;

(B) сравнить роли государственных служащих, в том числе мэр, губернатор и президент;

(C) определяет способы отбора государственных служащих, включая выборы и назначение на должность; и

(D) определить, как граждане участвуют в собственном управление через информирование о том, что делают государственные служащие, предоставление им информации и добровольное участие в правительстве функции.

(10) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических личностей и других лиц. Ожидается:

(A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование;

(B) идентифицировать исторические деятели и других лиц которые продемонстрировали хорошие гражданские качества, такие как Пол Ревер, Эбигейл Адамс, World Женщины-пилоты ВВС времен Второй мировой войны (WASP), говорящие по кодексу навахо и Соджорнер Трут; и

(C) определить способы активной практики гражданство, в том числе участие в общественных работах.

(11) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи и праздники, которые представляют американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Ожидается студент к:

(A) произносит клятву верности Соединенным Штатам Государственный флаг и обязательство перед флагом Техаса;

(B) петь, декламировать или определять избранные патриотические песни, в том числе «Звездное знамя» и «Америка — Красивая »;

(C) идентифицирует символы, такие как государственные и национальные птицы и цветы, и дядя Сэм; и

(D) определить, как выбранные символы, обычаи и празднования отражают американскую любовь к индивидуализму, изобретательности и Свобода.

(12) Культура. Студент понимает этническую и / или культурные торжества. Ожидается:

(A) определить значение различных этнических и / или культурные торжества; и

(B) сравните этнические и / или культурные праздники.

(13) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как наука и технологии повлияли на жизнь в прошлом и настоящем. В ожидается:

(A) опишите, как наука и технологии повлияли связь, транспорт и отдых; и

(B) объясните, как наука и технологии повлияли на способы, которыми люди удовлетворяют основные потребности.

(14) Наука, технологии и общество. Студент выявляет людей, проявивших индивидуализм и изобретательность. В от студента ожидается выявление лиц, проявляющих индивидуализм и изобретательность, такая как Амелия Эрхарт и Джордж Вашингтон Карвер.

(15) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии.Ожидается:

(A) собирать информацию по теме, используя различные достоверные устные и визуальные источники, такие как интервью, музыка, изображения, карты и артефакты; и

(B) интерпретировать устные, визуальные и печатные материалы секвенирование, категоризация, определение основной идеи, прогнозирование, сравнение и контрастный.

(16) Общественные науки. Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

(A) описать порядок событий с помощью обозначений периодов времени, таких как историческое и настоящее время;

(B) применять словарь, связанный с хронологией, в том числе прошлое, настоящее и будущее;

(C) создавать и интерпретировать временные рамки для событий в прошлое и настоящее;

(D) правильно использовать терминологию социальных исследований;

(E) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

(F) создавать письменные и визуальные материалы, такие как рассказы, карты и графические органайзеры для выражения идей.

(17) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113.13 приняты действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


113,14. Обществознание, 3 класс, принято в 2018 г.

(а) Введение.

(1) В 3 классе учащиеся узнают, насколько разные люди изменили свои сообщества и мир. Студенты изучают вдохновляющие эффекты герои были в сообществах, в прошлом и в настоящем. Студенты узнают о жизни героических мужчин и женщин, которые сделали важный выбор, преодолели препятствия, пожертвовали ради блага других и отправились в путешествия, в результате в новых идеях, новых изобретениях, новых технологиях и новых сообществах. Студенты расширить свои знания за счет выявления и изучения людей, которые различия, повлияли на государственную политику и принятие решений, а также участвовали в решение важных для всех вопросов. На протяжении 3 класса учащиеся развивать понимание экономических, культурных и научных взносы физических лиц.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыки, использование разнообразного богатого материала, такого как биографии, основание документы, стихи, песни и произведения искусства приветствуются.Мотивационные ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотек, а также местных и государственные общества охраны природы.

(3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей. Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в преподавание всех основных знаний и навыки для социальных исследований. Большая глубина понимания сложных контент может быть получен, когда интегрированный контент социальных исследований из вместе преподаются различные дисциплины и навыки критического мышления. Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28. 002 (ч).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

(A) Каждый класс общественных наук должен включать во время празднования Неделя свободы в соответствии с §29 ТИК.907, или во время другой полной школы неделя, определенная попечительским советом школьного округа, соответствующая инструкция относительно цели, значения и важности Декларации Независимости и Конституции США, включая Билль о правах, в их исторический контекст. Изучение Декларации независимости должно включить изучение взаимосвязи идей, выраженных в этом документе к последующей американской истории, включая отношение ее идей к богатое разнообразие нашего народа как нации иммигрантов, американские Revolution, формулировка U. С. Конституция и аболиционист движение, которое привело к провозглашению эмансипации и избирательному праву женщин движение.

(B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, предписанную в подпункт (A) этого параграфа, учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем некоторыми неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью — чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых.«

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает, как люди, события и идеи повлияли на историю различных сообществ. В ожидается:

(A) описывает, как люди, события и идеи изменились сообщества, прошлые и настоящие;

(B) идентифицировать людей, включая Пьера-Шарля L’Enfant, Бенджамин Баннекер и Бенджамин Франклин, которые помогли сформировать сообщества; и

(C) описывает, как отдельные лица, в том числе Дэниел Бун и отцы-основатели внесли свой вклад в расширение существующих сообществ или к созданию новых сообществ.

(2) История. Студент понимает общие характеристики сообществ в прошлом и настоящем. Ожидается:

(A) определить причины, по которым люди образовали сообщества, включая потребность в безопасности и законах, религиозной свободе и материальных благополучие; и

(B) сравните способы, которыми люди в местном сообществе и другие сообщества удовлетворяют их потребности в правительстве, образовании, связь, транспорт и отдых.

(3) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и / или изменить физическую среду. Ожидается:

(A) описывают сходства и различия в физическая среда, включая климат, формы рельефа, природные ресурсы и стихийные бедствия;

(B) определить и сравнить, как люди в разных сообщества адаптируются или изменяют физическую среду, в которой они живут, как пустыни, горы, болота и равнины; и

(C) описывают влияние человеческих процессов, таких как строительство новых домов, сохранение и загрязнение окружающей среды в формировании ландшафта.

(4) География. Студент понимает концепции местоположение, расстояние и направление на картах и ​​глобусах. Ожидается студент к:

(A) используйте основные и промежуточные направления для определения местоположения места на картах и ​​глобусах по отношению к местному сообществу;

(B) используйте шкалу для определения расстояния между места на картах и ​​глобусах; и

(C) определяет, создает и интерпретирует карты мест, которые содержат элементы карты, в том числе заголовок, компас, легенду, масштаб и сетку система.

(5) Экономика. Студент понимает цели зарабатывать, тратить, копить и жертвовать деньги. Ожидается:

(A) определяет способы заработка, расходования, сбережений и пожертвование денег; и

(B) создайте простой бюджет, который выделяет деньги на траты и сбережения.

(6) Экономика. Студент понимает концепцию система свободного предпринимательства и принципы работы предприятий в США свободное предпринимательство система.Ожидается:

(A) объясняет, как спрос и предложение влияют на цену товар или услуга;

(B) определить и выявить примеры дефицита;

(C) объясните, как затраты на производство и продажу цена влияет на прибыль; и

(D) идентифицирует людей, прошлых и настоящих, таких как Генри Форд и Сэм Уолтон, открывшие новый бизнес.

(7) Правительство. Студент понимает основные структура и функции различных уровней власти.Студент ожидается:

(A) описывает базовую структуру правительства в местное сообщество, государство и нация;

(B) указывает местное, государственное и национальное правительство чиновники и объясняют, как их выбирают; и

(C) идентифицирует услуги, обычно предоставляемые местными, государства и национальные правительства.

(8) Правительство. Студент понимает важные идеи в исторические документы на разных уровнях власти.Ожидается студент к:

(A) определить цели Декларации Независимость и Конституция США, включая Билль о правах; и

(B) описывает понятие «согласие управлял. «

(9) Гражданство. Студент понимает характеристики хорошего гражданства на примере исторических и современных деятелей и организации. Ожидается:

(A) определить характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в управлении через образование сам по себе в вопросах, уважительно держась за слово должностных лиц, и голосование;

(B) идентифицируют фигуры, такие как Хелен Келлер, Клара Бартон и Руби Бриджес, которые служат примером хорошего гражданства;

(C) идентифицировать и описывать отдельные акты гражданского ответственность, включая соблюдение законов, служение и улучшение общества, работа в жюри и голосование; и

(D) указать примеры некоммерческих и / или гражданских организации, такие как Красный Крест, и объясняют, как они служат общему благу.

(10) Культура. Студент понимает этническую и / или культурные праздники местного сообщества и других сообществ. Студент ожидается:

(A) объясняют значение различных этнических и / или культурные праздники в местном сообществе и других сообществах; и

(B) сравните этнические и / или культурные праздники в местное сообщество с другими сообществами.

(11) Культура. Студент понимает роль героев в формировании культуры сообществ, государства и нации.Студент ожидается:

(A) идентифицировать и описывать героические подвиги государства и национальные герои, военные и оперативники, такие как Гектор П. Гарсия, Джеймс А. Ловелл и четыре капеллана; и

(B) идентифицировать и описывать героические подвиги такие личности, как Харриет Табман, Тодд Бимер и другие современные герои.

(12) Культура. Студент понимает важность писатели и художники к культурному наследию общин.Студент Ожидается, что вы узнаете, как различные писатели и художники, такие как Кадир Нельсон, Томи де Паола, Кармен Ломас Гарза и Лаура Ингаллс Уайлдер и их истории, стихи, статуи и картины вносят вклад в культурное наследие сообществ.

(13) Наука, технологии и общество. Студент понимает, как люди создали или изобрели новые технологии и затронули жизнь в различных сообществах, в прошлом и в настоящем. Ожидается студент к:

(A) идентифицировать людей, открывших научные прорывы или создали или изобрели новые технологии, такие как Джонас Солк, Сайрус Маккормик, Билл Гейтс, Луи Пастер и другие; и

(B) описывают влияние научных открытий и новые технологии в компьютерах, пастеризации и медицинских вакцинах на различных сообщества.

(14) Социальные навыки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

(A) собирать информацию, в том числе историческую и текущие события и географические данные, о сообществе с использованием различных Ресурсы;

(B) интерпретировать устные, визуальные и печатные материалы упорядочение, категоризация, определение основной идеи, различение факт и мнение, выявление причины и следствия, сравнение и противопоставление; и

(C) интерпретировать и создавать визуальные эффекты, включая графики, диаграммы, таблицы, временные рамки, иллюстрации и карты.

(15) Общественные науки. Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

(A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

(B) создавать и интерпретировать временные рамки;

(C) применять термины год, десятилетие и столетие к описывать исторические времена;

(D) выражать идеи устно на основе знаний и переживания; и

(E) создавать письменные и визуальные материалы, такие как рассказы, картинки, карты и графические органайзеры для выражения идей.

(16) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113. 14 приняты в качестве действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


113,15. Общественные науки, 4 класс, Принят в 2018 г.

(а) Введение.

(1) В 4-м классе ученики изучают историю Техаса с от раннего начала до настоящего времени в контексте влияний Севера Америка. Историческое содержание сосредоточено на истории Техаса, включая Техас Революция, создание Техасской республики и последующая аннексия В Соединенные Штаты.Студенты обсуждают важные вопросы, события и люди 19, 20 и 21 веков. Студенты проводят тщательную изучение регионов Техаса и Северной Америки в результате деятельности человека и от физических особенностей. Расположение, распространение и модели экономических деятельность и поселения в Техасе еще больше усиливают концепцию регионов. Студенты описывают, как познакомились первые американские индейцы в Техасе и Северной Америке. их основные экономические потребности. Студенты определяют мотивацию для европейских исследования и колонизация, а также причины создания испанской поселения и миссии. Студенты объясняют, как правили американские индейцы себя и идентифицируют характеристики испанского колониального и мексиканского правительства в Техасе. Студенты декламируют и объясняют значение Клятвы перед Флаг Техаса. Студенты определяют вклад людей из разных расовых, этнических и религиозных групп в Техас и описать влияние наука и техника о жизни в государстве.Студенты используют критическое мышление навыки выявления причинно-следственных связей, сравнения и противопоставления, а также делать обобщения и прогнозы.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыки, использование разнообразных богатых первичных и вторичных исходных материалов, таких как как документы, биографии, романы, речи, письма, стихи, песни и художественные работы приветствуются. В соответствующих случаях следует включать местные темы. Мотивационные ресурсы доступны из музеев, исторических мест, президентских библиотеки, местные и государственные общества охраны природы.

(3) Восемь нитей основного знания и навыки социальных исследований предназначены для интеграции в учебные целей. Навыки, перечисленные в группе навыков социальных исследований в подразделе (b) этого раздела должны быть включены в обучение всем основным знания и навыки для социальных исследований. Более глубокое понимание сложный информационный материал может быть получен при интегрированном содержании социальных исследований из различных дисциплин и навыки критического мышления преподаются вместе.Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки.Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (h).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

(A) Каждый класс общественных наук должен включать во время Отмечайте Неделю свободы, как предусмотрено в § 29. 907 TEC, или во время другого полная учебная неделя, определяемая попечительским советом школьного округа, соответствующие инструкции относительно намерения, значения и важности Декларация независимости и U.S. Конституция, в том числе Закон о Права в их историческом контексте. Изучение Декларации Независимость должна включать изучение взаимосвязи выраженных идей. в этом документе к последующей американской истории, включая отношения свои идеи богатому разнообразию нашего народа как нации иммигрантов, Американская революция, формулировка Конституции США и аболиционистское движение, которое привело к провозглашению эмансипации и женское избирательное движение.

(B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, предписанную в подпункт (A) этого параграфа, учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем некоторыми неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью — чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых. «

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Ученик понимает истоки, сходства и различия групп американских индейцев в Техасе до Европейские исследования. Ожидается:

(A) объясняет возможное происхождение американских индейцев группы в Техасе;

(B) определить и сравнить образ жизни американских Индийские группы в Техасе до европейских исследований, такие как липанские апачи, Каранкава, Каддо и Джумано;

(C) описывают культурные регионы, в которых Индейцы жили в таких странах, как залив, равнины, пуэбло и юго-восток; и

(D) найти группы американских индейцев, оставшиеся в Техасе такие как Ислета-дель-Сур-Пуэбло, Алабама-Кушатта и Кикапу.

(2) История. Студент понимает причины и последствия европейского исследования и колонизации Техаса. Студент ожидается:

(A) суммирует мотивы европейских исследований и поселение Техаса, включая экономические возможности, конкуренцию и стремление к расширению;

(B): определить достижения и объяснить влияние выдающихся исследователей, включая Кабеса де Вака; Франсиско Коронадо; и Рене Роберт Кавелье, сьер де ла Саль, о поселении в Техасе;

(C) объясните, когда, где и почему испанский основал поселения и католические миссии в Техасе, а также важные частные лица;

(D) определить роль Техаса в мексиканской войне Независимость и влияние войны на развитие Техаса; и

(E) выявить достижения и объяснить экономические мотивация и влияние значительных empresarios, включая Стивена Ф.Остин и Мартин де Леон в поселке Техас.

(3) История. Студент понимает важность Техасская революция, Республика Техас и присоединение Техаса к Соединенные Штаты. Ожидается:

(A) анализировать причины, основные события и последствия Техасская революция, включая битву при Аламо, Техасская декларация о независимости, побеге и битве при Сан-Хасинто;

(B) резюмирует значительный вклад такие люди, как Уильям Б. Трэвис, Джеймс Боуи, Дэвид Крокетт, Хуан Н. Сегин, Пласидо Бенавидес, Хосе Франсиско Руис, Антонио Лопес де Санта-Анна, Сюзанна Дикинсон и Энрике Эспарса;

(C) определить лидеров, важных для основания Техаса как республика и государство, включая Хосе Антонио Наварро, Сэма Хьюстона, Мирабо Ламар и Энсон Джонс;

(D) описать успехи, проблемы и организации Республики Техас, такие как создание конституции, экономические борьба, отношения с американскими индейцами и техасскими рейнджерами; и

(E) объяснить события, которые привели к аннексии Техас в Соединенные Штаты и влияние U.Южно-Мексиканская война.

(4) История. Студент разбирается в политическом, экономические и социальные изменения в Техасе во второй половине XIX века. Ожидается:

(A) описывает влияние гражданской войны и Реконструкция в Техасе;

(B) объясняют рост, развитие и влияние животноводство, например, Чарльз Гуднайт, Ричард Кинг, и Лиззи Джонсон;

(C) объясняет влияние железнодорожной отрасли на жизнь в Техасе, включая изменения в городах и крупных отраслях промышленности; и

(D) объяснить влияние на жизнь американских индейцев около Красной реки войны, дом У. Южные форты и железные дороги, и потеря буйвол.

(5) История. Студент разбирается в важных вопросах, события и люди 20-го века в Техасе. Ожидается студент к:

(A) объясняет влияние различных событий на жизнь в Техас, такие как Великая депрессия, Пыльная чаша и Вторая мировая война, а также известные такие люди, как Оди Мерфи, Клето Родригес, Бесси Коулман и другие местные жители; и

(B) объясняет развитие и влияние нефти и газовой промышленности по индустриализации и урбанизации в Техасе, в том числе Спиндлтоп и такие важные люди, как Паттилло Хиггинс.

(6) География. Студент понимает концепцию регионы. Ожидается:

(A) идентифицировать, находить и описывать физические регионы Техаса (горы и бассейны, Великие равнины, северные центральные равнины, прибрежные Равнины), включая их характеристики, такие как рельеф, климат, растительность и хозяйственная деятельность; и

(B) сравните физические регионы Техаса (горы и бассейны, Великие равнины, северные центральные равнины, прибрежные равнины).

(7) География. Студент понимает местоположение и модели расселения и географические факторы, влияющие на то, где люди жить. Ожидается:

(A) объясняет географические факторы, такие как рельеф и климат, влияющий на характер расселения и распределение население Техаса в прошлом и настоящем; и

(B) определить и объяснить модели урегулирования, такие как расположение городов в Техасе в разные периоды времени.

(8) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и изменить свое окружение. Ожидается:

(A) описывает способы, которыми люди адаптировались и изменили их среда обитания в Техасе, прошлое и настоящее, например вырубка леса, сельскохозяйственное производство, осушение водно-болотных угодий, производство энергии и строительство плотин;

(B) объясните причины, по которым люди адаптировались и изменили свою среду обитания в Техасе, в прошлом и в настоящем, например, используя природные ресурсы для удовлетворения основных потребностей, облегчения транспортировки и улучшения развлекательные мероприятия; и

(C) сравните положительные и отрицательные последствия изменение окружающей среды в Техасе человеком в прошлом и настоящем.

(9) Экономика. Студент понимает основные экономические деятельность ранних обществ в Техасе. Ожидается:

(A) объясняет различные виды экономической деятельности в начале Группы американских индейцев в Техасе раньше удовлетворяли свои потребности и желания, например земледелие, торговля и охота; и

(B) объяснить экономическую деятельность первых поселенцев Техас раньше удовлетворял их потребности и желания.

(10) Экономика.Студент понимает характеристики и преимущества системы свободного предпринимательства в Техасе. В ожидается:

(A) описывает, как работает система свободного предпринимательства, включая спрос и предложение;

(B) указать примеры преимуществ бесплатного корпоративная система, такая как выбор и возможность; и

(C) описать развитие свободного предпринимательства системы в Техасе, такой как выращивание товарных культур ранними колонистами и железнодорожный бум.

(11) Экономика. Студент понимает шаблоны работы и экономическая деятельность в Техасе. Ожидается:

(A) определить, как люди в разных регионах Техаса зарабатывают себе на жизнь в прошлом и настоящем;

(B) объясняет, как физико-географические факторы, такие как климат и природные ресурсы повлияли на расположение экономических деятельность в Техасе;

(C) выявить последствия разведки, иммиграции, миграции и ограниченные ресурсы на экономическое развитие и рост Техас; и

(D) объясните, как развитие транспорта и коммуникации повлияли на экономическую деятельность в Техасе.

(12) Правительство. Студент понимает, как люди организовывал правительства по-разному на раннем этапе развития Техаса. Ожидается:

(A) сравните, как различные группы американских индейцев, такие как каддо и команчи управляли собой; и

(B) сравните характеристики испанской колониальной правительство и первые мексиканские правительства в Техасе.

(13) Правительство. Студент понимает важные идеи в исторических документах Техаса и США.Ожидается студент к:

(A) определить цели и объяснить важность Декларация независимости Техаса и Конституция Техаса;

(B) определить и объяснить основные функции три ветви власти согласно Конституции Техаса; и

(C) определить намерение, значение и важность Декларация независимости, Конституция США и Билль о правах (Отметьте Неделю свободы).

(14) Гражданство. Студент понимает важное обычаи, символы и праздники Техаса. Ожидается:

(A) объясните значение различных патриотических символов и достопримечательности Техаса, включая шесть флагов, которые развевались над Техасом, Аламо и памятник Сан-Хасинто;

(B) спеть или декламировать «Техас, наш Техас»;

(C) прочтите и объясните значение Клятвы Флаг Техаса; и

(D) описать происхождение и значение государства празднования, такие как День независимости Техаса и 19 июня.

(15) Гражданство. Студент понимает важность активного индивидуального участия в демократическом процессе. Студент ожидается:

(A) идентифицировать важных лиц, у которых добровольно участвовал в гражданских делах на государственном и местном уровнях, таких как Адина де Завала и Клара Дрисколл;

(B) объясните, как отдельные лица могут участвовать добровольно в гражданских делах на государственном и местном уровнях посредством таких действий, как уважительное сдерживать государственных чиновников, писать письма и участвовать в исторические проекты сохранения и обслуживания;

(C) объяснить обязанности человека в государстве и местные выборы, такие как информирование и голосование;

(D) определяет важность исторических личностей и важные люди, которые смоделировали активное участие в демократических процесс, такой как Сэм Хьюстон, Барбара Джордан, Лоренцо де Завала, Энн Ричардс, Генри Б.Гонсалес, Уоллес Джефферсон и другие местные жители; и

(E) объясните, как связаться с избранными и назначенными руководители в государственных и местных органах власти.

(16) Гражданство. Студент понимает важность эффективного руководства в конституционной республике. Ожидается студент к:

(A) идентифицирует лидеров в штатах, местных и национальных правительства, включая губернатора, местных членов Законодательного собрания Техаса, мэр города У.Сенаторы, местные представители США и техасцы, у которых есть был президентом США; и

(B) определить лидерские качества государственных и местных лидеры, прошлые и настоящие.

(17) Культура. Студент понимает вклад люди различных расовых, этнических и религиозных групп к культуре Техаса. В ожидается:

(A) определяет обычаи, праздники и традиции различные культурные, региональные и местные группы в Техасе, такие как Cinco de Mayo, Октоберфест и Фиеста Сан-Антонио; и

(B) суммирует вклад художников различных расовые, этнические и религиозные группы в развитии культуры Техаса, такие как в роли Лидии Мендосы, Чело Сильвы и Джулиуса Лоренцо Кобба Бледсо.

(18) Наука, технологии и общество. Студент понимает влияние науки и технологий на жизнь в Техасе. Студент ожидается:

(A) идентифицируют известных изобретателей и ученых, таких как Гейл Борден, Джозеф Глидден, Майкл Дебейки и Милли Хьюз-Фулфорд и их вклады; и

(B) описывают, как научные открытия и инновации например, в аэрокосмической отрасли, сельском хозяйстве, энергетике и технологиях. частные лица, предприятия и общество в Техасе.

(19) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

(A) различать, находить и использовать действительные первичные и вторичные источники, такие как технологии; интервью; биографии; устные, печатные и визуальные материалы; документы; и артефакты для приобретения информация о Техасе;

(B) анализировать информацию, применяя абсолютные и относительная хронология посредством упорядочивания, категоризации, выявления причинно-следственных связей отношения, сравнение, противопоставление, нахождение основной идеи, обобщение, делать обобщения и прогнозы, делать выводы и заключения;

(C) систематизировать и интерпретировать информацию в общих чертах, отчеты, базы данных и визуальные элементы, включая графики, диаграммы, временные шкалы и карты; и

(D) определить различные точки зрения на проблему, тема, историческое событие или текущее событие.

(20) Общественные науки. Студент использует географические инструменты для сбора, анализа и интерпретации данных. Ожидается:

(A) применять элементы отображения, включая сеточные системы, легенды, символы, весы и компасные розы для создания и интерпретации карт; и

(B) интерпретировать географические данные, распределение населения, и природные ресурсы в различных форматах, таких как графики и карты.

(21) Общественные науки.Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

(A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

(B) включает основные и вспомогательные идеи в устной и письменное сообщение;

(C) выражать идеи устно на основе исследований и переживания; и

(D) создавать письменные и визуальные материалы, такие как журнал записи, отчеты, графические органайзеры, схемы и библиографии.

(22) Социальные навыки. Студент использует решение проблем и навыки принятия решений, работая независимо и с другими. Студент предполагается использовать процессы решения проблем и принятия решений для определения проблема, собрать информацию, перечислить и рассмотреть варианты, рассмотреть преимущества и недостатки, выберите и внедрите решение и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113.15 приняты действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


113,16. Общественные науки, 5 класс, принято в 2018 г.

(а) Введение.

(1) В 5-м классе учащиеся изучают историю Соединенных Штатов. Штаты с 1565 года по настоящее время. Историческое содержание включает колониальные период, Американская революция, создание Конституции США и Американская идентичность, экспансия на запад, гражданская война и реконструкция, иммиграция и индустриализация, а также 20 и 21 века.Студенты изучать различные регионы США, которые являются результатом физических особенностей и человеческой деятельности, а также определить, как люди адаптируются и изменяют среда. Студенты объясняют характеристики и преимущества бесплатного корпоративная система и описание экономической деятельности в США. Студенты также определяют корни представительного правительства в этой стране. как важные идеи в Декларации независимости и США Конституция.Студенты изучают основные права, гарантированные в Билле о Человека. Студенты исследуют важность эффективного руководства в конституционном республики и определить важных лидеров в национальном правительстве. Студенты декламировать и объяснять значение Клятвы верности Соединенным Штатам Флаг. Студенты описывают культурное влияние различных расовых, этнических и религиозных групп в стране и выявить достижения выдающихся частные лица в области науки и техники.Студенты объясняют символы, традиции и достопримечательности, представляющие американские верования и принципы. Учащиеся используют навыки критического мышления для упорядочивания, категоризации и обобщения информацию и делать выводы и заключения.

(2) Поддерживать обучение основным знаниям и навыки, использование разнообразных богатых первичных и вторичных исходных материалов, таких как как документы, биографии, романы, речи, письма, стихи, песни и художественные работы приветствуются.Мотивационные ресурсы доступны в музеях, исторические места, президентские библиотеки, местные и государственные заповедники общества.

(3) Восемь основных знаний и навыков для социальных исследований предназначены для использования в учебных целях. Навыки, перечисленные в разделе навыков социальных исследований в подразделе (b) настоящего документа. раздел должен быть включен в преподавание всех основных знаний и навыки для социальных исследований.Более глубокое понимание сложного контента материал может быть получен, когда интегрированное содержание социальных исследований из вместе преподаются различные дисциплины и навыки критического мышления. Заявления, содержащие слово «включая» ​​ссылочный контент, должны быть освоены, в то время как те, которые содержат фразу «такие как», являются предназначены как возможные иллюстративные примеры.

(4) Студенты определяют роль свободного предпринимательства США системы в рамках параметров этого курса и понимаем, что эта система может также называться капитализмом или системой свободного рынка.

(5) В рамках социальных исследований в детском саду 12-го класса, студенты закладывают фундамент истории; география; экономика; правительство; гражданство; культура; наука, техника и общество; и социальные исследования навыки. Содержание, соответствующее уровню обучения или курсу, позволяет учащимся, чтобы понять важность патриотизма, работать в свободном предпринимательского общества и ценим основные демократические ценности нашего государства и нация, как указано в Кодексе образования Техаса (TEC), §28.002 (ч).

(6) Студенты понимают, что конституционная республика представительная форма правления, представители которой получают свои полномочия с согласия управляемых, служат в течение установленного срока, и поклялись соблюдать конституцию.

(7) Законы штата и федеральные законы предписывают различные празднования и памятные даты, в том числе Неделя свободы.

(A) Каждый класс общественных наук должен включать во время Отметьте Неделю свободы, как это предусмотрено в §29 ТИК.907, или во время другого полная учебная неделя, определяемая попечительским советом школьного округа, соответствующие инструкции относительно намерения, значения и важности Декларация независимости и Конституция США, включая Билль о Права в их историческом контексте. Изучение Декларации Независимость должна включать изучение взаимосвязи выраженных идей. в этом документе к последующей американской истории, включая отношения свои идеи богатому разнообразию нашего народа как нации иммигрантов, Американская революция, формулировка U.S. Конституция и аболиционистское движение, которое привело к провозглашению эмансипации и женское избирательное движение.

(B) Каждый школьный округ требует, чтобы в течение Отметьте Неделю свободы или другую неделю обучения, предписанную в подпункт (A) этого параграфа, учащиеся 3–12 классов изучают и читают следующий текст из Декларации независимости: «Мы считаем, что Само собой разумеющаяся истина, что все люди созданы равными, что они наделены их Создателем некоторыми неотъемлемыми правами, среди которых Жизнь, свобода и стремление к счастью — чтобы гарантировать эти права, Правительства устанавливаются среди людей, получающие свою справедливую власть от Согласие Управляемых. «

(8) Студенты обсуждают, как и действуют ли действия США граждане и органы местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства достигли идеалов заложено в учредительных документах.

(b) Знания и навыки.

(1) История. Студент понимает причины и роль ключевых людей в начале европейской колонизации Северной Америки в 1565 г. — основание святого Августина. Ожидается:

(A) объясняет, когда, где и почему группы людей исследовали, колонизировали и селились в Соединенных Штатах. Государства, в том числе стремление к религиозной свободе и экономической выгоде; и

(B) описать достижения значительных люди, которые соглашались на религиозную свободу и экономическую выгоду во время колониальный период, в том числе Уильям Брэдфорд, Энн Хатчинсон, Уильям Пенн, Джон Смит и Роджер Уильямс.

(2) История. Студент понимает, как конфликт между американские колонии и Великобритания привели к независимости Америки и образование США. Ожидается:

(A) анализировать причины и последствия событий до и во время американской революции, включая налогообложение в результате Французско-индийская война и реакция колонистов на налогообложение, например, Бостонская Чайная вечеринка;

(B) идентифицируют отцов-основателей и героев-патриотов, включая Джона Адамса, Бенджамина Франклина, Томас Джефферсон, Сыны свободы, Джордж Вашингтон и их мотивация и вклад в революционный период; и

(C) обобщают результаты американской революции, включая создание Соединенных Штатов.

(3) История. Студент понимает значимое лиц, которые внесли вклад в создание Конституции США и правительство, которое он установил. Ожидается, что студент определит вклад отцов-основателей Джеймса Мэдисона и Джорджа Мейсона, которые помогли создать Конституцию США.

(4) История. Студент разбирается в политических, экономических, и социальные изменения, произошедшие в Соединенных Штатах в 19 веке. Ожидается:

(A) описывает причины и следствия войны 1812 года. такие как впечатления от моряков, территориальные конфликты с Великобританией и рост производства в США;

(B) определить и объяснить, как изменения, вызванные Промышленная революция привела к конфликту между частями Соединенных Штатов;

(C) идентифицировать важные события и связанные с ними концепции с территориальной экспансией США, включая покупку Луизианы, экспедиция Льюиса и Кларка и Manifest Destiny;

(D) объясняют центральную роль расширения рабство в порождении секционализма, разногласий по поводу прав штатов и Гражданская война;

(E) объясняют последствия гражданской войны, в том числе Реконструкция и 13, 14 и 15 поправки к U.С. Конституция; и

(F) определить проблемы, возможности и вклад людей из различных групп американских индейцев и иммигрантов, таких как как урегулирование границы и строительство Трансконтинентальной Железная дорога.

(5) История. Студент разбирается в важных вопросах, события и отдельные лица в Соединенных Штатах в 20-м и 21-м веках. Ожидается:

(A) объяснить важность вопросов и событий 20 век, такие как индустриализация, урбанизация, Великая депрессия, мировые войны, движение за гражданские права и военные действия;

(B) анализировать различные проблемы и события 21-го века, такие как война с террором и президентские выборы 2008 года; и

(C) определить достижения и вклад отдельные лица и группы, такие как Сьюзен Б.Энтони, Мартин Лютер Кинг младший, Роза Паркс, Сезар Чавес, Франклин Д. Рузвельт, Рональд Рейган, летчики Таскиги, и 442-й полковой боевой группы в области гражданских прав, женщин права, военные действия и политика.

(6) География. Студент разбирается в местах и ​​регионах В Соединенных Штатах. Ожидается:

(A) описывает политические и экономические регионы в Соединенные Штаты, которые являются результатом моделей человеческой деятельности;

(B) описывает регионы США на основе физические характеристики, такие как рельеф, климат и растительность;

(C) Найдите на карте важные политические объекты, такие как в пятерку крупнейших городов США по численности населения и 50 состояния; и

(D) создать карту важных физических объектов, таких как Аппалачи, Великие озера, река Миссисипи, Великие равнины и Скалистые горы.

(7) География. Студент понимает местоположение и модели расселения и географические факторы, влияющие на то, где люди жить. Ожидается:

(A) определить и описать модели урегулирования такие как сельские, городские и пригородные;

(B) объясните географические факторы, влияющие на модели расселения и распределения населения в Соединенных Штатах; и

(C) проанализировать географические факторы, которые влияют на расположение пяти крупнейших городских районов в США и объясните их распространение.

(8) География. Студент понимает, как люди адаптируются к и изменить свое окружение. Ожидается:

(A) описать, как и почему люди адаптировались и изменили свою среду в Соединенных Штатах, например, использование человеческих ресурсов для удовлетворения основных потребностей; и

(B) проанализировать положительные и отрицательные последствия человеческое изменение окружающей среды в Соединенных Штатах.

(9) Экономика. Студент понимает основные экономические образцы ранних обществ в Соединенных Штатах. Ожидается:

(A) объясняют экономические модели ранней европейской колонии; и

(B) определить основные отрасли промышленности колониальной Америки, такие как как судостроение, так и выращивание товарных культур.

(10) Экономика. Студент понимает развитие, характеристики и преимущества системы свободного предпринимательства в США.Ожидается:

(A) определяет развитие системы свободного предпринимательства в колониальной Америке и Соединенных Штатах;

(B) описывает, как работает система свободного предпринимательства в Соединенных Штатах; и

(C) приведите примеры преимуществ свободного предпринимательства система в США.

(11) Экономика. Студент понимает влияние спрос и предложение потребителей и производителей в системе свободного предпринимательства.В ожидается:

(A) объясняет, как спрос и предложение влияют на потребителей в Соединенные Штаты; и

(B) оценить влияние спроса и предложения на промышленность и сельское хозяйство, включая систему плантаций, в США Состояния.

(12) Экономика. Студент понимает шаблоны работы и экономическая деятельность в США. Ожидается:

(A) сравните как люди в разных регионах США зарабатывают на жизнь, прошлые и настоящее время;

(B) определить и объяснить, как географические факторы повлиял на расположение экономической деятельности в США;

(C) анализировать влияние иммиграции и миграции на экономическое развитие и рост Соединенных Штатов; и

(D) описывают влияние массового производства, специализация и разделение труда на экономический рост США Состояния.

(13) Правительство. Студент разбирается в организации правительств в колониальной Америке. Ожидается:

(A) сравните системы правления ранних европейских колонистов, в том числе представительное правительство и монархия; и

(B) указать примеры представительного правительства в американские колонии, в том числе договор Мэйфлауэр и Вирджиния Хаус Burgesses.

(14) Правительство.Студент понимает важные идеи в Декларации независимости США Конституция и Билль о правах. Ожидается:

(A) объясняет цели, ключевые элементы и важность Декларации независимости;

(B) объясняет цели Конституции США следующим образом: указаны в преамбуле; и

(C) объяснять причины создания Билля Права и его значение.

(15) Правительство.Студент понимает рамки правительство создано Конституцией США 1787 года. Ожидается, что студент к:

(A) определить и объяснить основные функции три ветви власти;

(B) определить причины и описать систему система сдержек и противовесов, предусмотренных Конституцией США; и

(C) различать национальные правительства и правительства штатов и сравните их обязанности в U.С. Федеральная система.

(16) Гражданство. Студент понимает важное символы, обычаи, праздники и достопримечательности, представляющие американские верования и принципы, которые способствуют нашей национальной идентичности. Студент ожидается:

(A) объясняет различные патриотические символы, включая дядю Сэма; национальный такие праздники, как День труда; и политические символы, такие как осел и слон;

(B) спой или декламируй «Усеянное звездами знамя» и объяснить его историю;

(C) прочтите и объясните значение Залога Верность флагу США; и

(D) объясняет значение важных ориентиров, включая Белый дом, Статую Свободы и гору Рашмор.

(17) Гражданство. Студент понимает важность индивидуального участия в демократическом процессе на местном, государственном и национальные уровни. Ожидается:

(A) объясните, почему люди обязаны участвовать в гражданских делах на местном, государственном и национальном уровнях; и

(B) объясните, как связаться с избранными и назначенными руководители органов местного самоуправления, правительства штата и государства.

(18) Гражданство.Студент понимает важность эффективного руководства в конституционной республике. Ожидается студент к:

(A) идентифицировать прошлое и нынешних лидеров национального правительства, включая президента и различных членов Конгресса, а также их политические стороны; и

(B) выявить лидерские качества национальных лидеров, прошлое и настоящее.

(19) Гражданство. Студент понимает фундаментальные права американских граждан, гарантированные Биллем о правах.Студент ожидается описание основных прав, гарантированных Биллем о правах, включая свободу религии, слова и печати; право собирать и обращение к правительству; право хранить и носить оружие; право на судебное разбирательство жюри; и право на адвоката.

(20) Культура. Студент понимает отношения между искусствами и временем их создания. Студент ожидается:

(A) идентифицируют значимые образцы искусства, музыки и литература разных периодов в U.С. история типа картины американец «Прогресс «, «Янки Дудл» и «Поездка Пола Ревира»; и

(B) объясните, как образцы искусства, музыки и литературы отражают времена, когда они были созданы.

(21) Культура. Студент понимает вклад люди различных расовых, этнических и религиозных групп в США культура. Ожидается:

(A) описать обычаи и традиции различных расовых, этнических и религиозных групп в США; и

(B) суммирует вклад людей различных расовых, этнических и религиозных групп в нашу национальную идентичность.

(22) Наука, технологии и общество. Студент понимает влияние науки и технологий на общество в США Состояния. Ожидается:

(A) идентифицировать достижения выдающихся люди в области науки и техники, такие как Бенджамин Франклин, Эли Уитни, Джон Дир, Томас Эдисон, Александр Грэм Белл, Джордж Вашингтон Карвер, братья Райт и Нил Армстронг;

(B) определить, как научные открытия, технологические инновации и быстрый рост технологических отраслей продвинули экономическое развитие Соединенных Штатов, включая трансконтинентальную железную дорогу и космос программа; и

(C) объяснить, как научные открытия и технологические инновации в области медицины, коммуникации и транспортировка принесла пользу отдельным людям и обществу в Соединенных Штатах.

(23) Общественные науки. Студент подает заявку навыки критического мышления для организации и использования информации, полученной от множество достоверных источников, включая технологии. Ожидается:

(A) различать, находить и использовать действительные первичные и вторичные источники, такие как технологии; интервью; биографии; устные, печатные и визуальные материалы; документы; и артефакты для получения информации о Соединенных Штатах;

(B) анализировать информацию, применяя абсолютные и относительная хронология через упорядочение, категоризацию, идентификацию причинно-следственные связи, сравнение, противопоставление, нахождение основной идеи, резюмируя, делая обобщения и прогнозы, а также делая выводы и выводы;

(C) систематизировать и интерпретировать информацию в общих чертах, отчеты, базы данных и визуальные элементы, включая графики, диаграммы, временные шкалы и карты;

(D) определить различные точки зрения на проблему, тема, историческое событие или текущее событие; и

(E) идентифицирует исторический контекст события.

(24) Общественные науки. Студент использует географические инструменты для сбора, анализа и интерпретации данных. Ожидается:

(A) применять элементы отображения, включая сеточные системы, легенды, символы, весы и компасные розы для создания и интерпретации карт; и

(B) интерпретировать географические данные, распределение населения, и природные ресурсы в различных форматах, таких как графики и карты.

(25) Общественные науки.Студент общается в письменные, устные и визуальные формы. Ожидается:

(A) правильно использовать терминологию социальных исследований;

(B) включает основные и вспомогательные идеи в устной и письменное сообщение;

(C) выражать идеи устно на основе исследований и переживания; и

(D) создавать письменные и визуальные материалы, такие как журнал записи, отчеты, графические органайзеры, схемы и библиографии.

(26) Общественные науки. Студент использует навыки решения проблем и принятия решений, самостоятельная работа и другие. Ожидается, что студент будет использовать решение проблем и принятие решений. процессы выявления проблемы, сбора информации, составления списка и рассмотрения вариантов, рассмотреть преимущества и недостатки, выбрать и реализовать решение, и оцените эффективность решения.

Источник: Положения настоящего §113.16 приняты действует с 23 августа 2010 г., 35 TexReg 7232; с поправками, вступающими в силу 1 августа, 2020, 44 TexReg 1988.


Для дополнительная информация по электронной почте [email protected]

Факторы, влияющие на уровень сбережений

Экономия домашних хозяйств определяется как неиспользованный доход. Сбережения можно хранить в наличной форме, на банковском счете или в долгосрочных активах, таких как государственные облигации.

Краткое описание факторов, влияющих на уровни экономии

  • Процентные ставки — более высокие процентные ставки делают сбережения более привлекательными.
  • Рост дохода позволяет увеличить сбережения. Люди с очень низким доходом не могут позволить себе роскошь сбережений
  • Экономический рост — высокие темпы роста и высокое доверие потребителей способствуют относительно более высоким расходам и снижению нормы сбережений.
  • Возраст людей — Люди в возрасте от 40 до 50 лет склонны откладывать на пенсию. У стариков заканчиваются сбережения.
  • Культурные тенденции — в некоторых культурах более сильная «культура сбережений» — другие стремятся к увеличению расходов и займов.
  • Богатство — Рост цен на жилье увеличивает благосостояние домохозяйств и снижает потребность в сбережениях в других формах.
  • Инфляция — высокая инфляция может препятствовать экономии денежных средств, но поощрять покупку основных средств.

Есть два способа измерения уровня сбережений

  1. Общие (брутто) уровни сбережений
  2. Коэффициент сбережений — процент накопленного дохода.

Факторы, влияющие на уровень сбережений

1.Процентные ставки

Более высокие процентные ставки означают, что домашние хозяйства получат более высокую норму прибыли от размещения сбережений в банке. При процентной ставке 1% банковский счет в размере 1000 фунтов стерлингов будет приносить только 10 фунтов стерлингов в год. Если процентные ставки вырастут до 6%, то процентные платежи вырастут до 60 фунтов стерлингов, что даст относительно более высокий доход от сбережений. При прочих равных условиях более высокие процентные ставки должны способствовать сбережению.

  • Однако это непросто — процентные ставки могут быть компенсированы другими факторами.Например, во время рецессии 2009 года процентные ставки были снижены до 0,5%, но это не привело к снижению коэффициентов сбережений, коэффициенты сбережений увеличились, потому что потребители пессимистично смотрели в будущее.
Связь между процентными ставками (базовыми ставками) и ставками сбережений в лучшем случае ограничена.
  • Также существует эффект дохода и замещения. Более высокие процентные ставки делают сбережения более привлекательными, чем потребление, но, с другой стороны, есть эффект дохода — если процентные ставки повышаются, то вкладчик может получить свои целевые процентные платежи с меньшим уровнем сбережений.Не факт, что более высокие процентные ставки побудят людей больше сберегать. Подробнее — Как процентные ставки влияют на уровень сбережений?
  • Еще одна проблема — уровень инфляции. Если процентная ставка составляет 15%, а инфляция составляет 16%, то сбережение денег в банке дает отрицательную процентную ставку и меньше стимулов к сбережению. Если процентные ставки составляют 3%, а инфляция 0%, то существует положительная реальная процентная ставка в размере 3%.

2. Уровень доходов / экономический рост

Повышение уровня доходов приведет к увеличению общего уровня сбережений.Поскольку домохозяйства получают больший располагаемый доход и имеют возможность больше откладывать. Однако периоды экономического роста могут также вызвать оптимизм и доверие среди потребителей и стимулировать относительно более высокий процент потребления. Когда домохозяйства ожидают роста доходов, они с большей вероятностью займутся финансированием предметов роскоши и сократят расходы.

Если мы посмотрим на коэффициент сбережений домашних хозяйств Великобритании, то окажется, что коэффициент сбережений цикличен.

В течение 1980-х годов коэффициент сбережений упал во время «бума Лоусона», но затем вырос во время рецессии 1990-92 годов.

Затем норма сбережений упала в течение длительного периода экономического роста (Большая умеренность). Затем во время рецессии 2008/09 г. коэффициент сбережений резко вырос.

Это говорит о том, что экономический цикл явно влияет на норму сбережений — во время рецессии — норма сбережений повышается — во время роста норма сбережений падает.

3. Распределение доходов

Обычно у домашних хозяйств с низким доходом очень низкий уровень сбережений. Им нужно покупать предметы первой необходимости, и они не могут позволить себе «роскошь» откладывать деньги.По мере роста доходов домохозяйства, как правило, имеют более высокую предельную склонность к сбережениям. Это связано с тем, что с повышением доходов предельная полезность потребления уменьшается — домохозяйства с дополнительным доходом с большей вероятностью сохранят его. Если будет рост доходов малооплачиваемых, это будет иметь большее влияние на увеличение сбережений, чем рост доходов богатых. Уменьшение неравенства может повысить уровень сбережений.

4. Богатство

В период роста цен на активы домохозяйства могут меньше ощущать потребности в сбережениях.Например, рост цен на жилье приводит к увеличению благосостояния, к которому домовладельцы могут получить доступ посредством изъятия ипотечного капитала. В 1980-х и начале 2000-х годов наблюдался значительный рост цен на жилье, что увеличивало благосостояние домовладельцев — это придает домохозяйствам больше уверенности в необходимости сокращения уровня сбережений.

5. Уверенность

Уверенность и надежды на будущее имеют большое значение для экономии. Если домохозяйства с оптимизмом смотрят в будущее, они с большей готовностью берут взаймы и тратят сбережения.Но, если уверенность низкая, то это стимул копить на непредвиденные проблемы. Факторы, которые будут влиять на экономическую уверенность, тесно связаны с текущим экономическим климатом, например темпы экономического роста, уровень безработицы, цены на жилье.

Зона евро — коэффициент сбережений домашних хозяйств и доверие потребителей

Источник: ECB

Данные из ЕС показывают прочную связь между доверием потребителей и коэффициентами сбережений.

6. Демография / возрастное распределение

Теории потребления, связанные с жизненным циклом, утверждают, что люди на протяжении всей жизни пытаются сгладить потребление.В студенческие годы люди обычно берут взаймы (студенческие ссуды), а затем, когда им за 40 и 50, имея высокий доход, они откладывают деньги. Затем во время выхода на пенсию они исчерпают свои сбережения. Старение населения может привести к падению нормы сбережений.

Однако нет никаких гарантий, что пенсионеры потеряют свои сбережения. Они могут захотеть передать сбережения своим детям или почувствовать, что проживут очень долго.

7. Инфляция

Инфляция может повлиять на сбережения.Если будет высокая инфляция — и если инфляция выше процентных ставок, то это будет препятствовать сбережению. Домохозяйства могут стремиться либо потратить деньги до того, как они упадут в цене, либо купить активы, которые сохранят свою стоимость во время инфляции.

  • Однако в 1970-х годах инфляция увеличилась, но норма сбережений в Великобритании выросла. Отчасти это является отражением того, что к концу 1970-х годов процентные ставки были увеличены для поддержания положительной реальной процентной ставки.
  • Также высокая инфляция может создать неуверенность и замешательство и отбить у потребителей желание идти на такие риски, как получение кредита. Инфляция может быть неопределенностью, которая способствует увеличению сбережений — до тех пор, пока есть достойные места для сбережения денег.

Культурные факторы

Ставки сбережений могут различаться в зависимости от страны. Он может отражать отношение к займам, сбережениям и социальным ожиданиям. Например, бережливость и сбережения могут считаться крайне желательными в Германии, где существует большее отвращение к долгам. Великобритания имеет большую готовность брать взаймы и расходовать сбережения.

Ставки сбережений по странам

Нормы чистых сбережений

Источник: ОЭСР, 2011 г.

Это свидетельствует о большом расхождении в нормах сбережений между странами.

Связанные

лучших образовательных онлайн-ресурсов для детей и семей во время закрытия школ из-за коронавируса

По мере того, как пандемия COVID-19 продолжает развиваться, десятки штатов закрыли школы и программы по уходу за детьми. Это дивный новый мир, когда родители пытаются понять, как в ближайшие недели не допустить, чтобы дети испытали массовый откат в обучении. К счастью, многие образовательные платформы предлагают бесплатный доступ к онлайн-обучению.

Мы собрали список ресурсов для дошкольного и высшего образования по основным и факультативным предметам, большинство из которых бесплатные или временно бесплатные. Есть также несколько интересных вариантов, таких как уроки домашнего фортепиано, уроки искусства и даже йоги. Кто знает? Возможно, ваш ученик откроет для себя новую страсть во время этого внепланового отпуска.

Факультет дошкольного образования Педагогического колледжа Вашингтонского университета создал два удобных справочника бесплатных онлайн-ресурсов для поддержки семей с маленькими детьми в период закрытия школ и программ по уходу за детьми.Это руководство по ресурсам для детей младшего возраста можно скачать здесь; Руководство по ресурсам для семей с детьми младшего возраста включает дополнительные бесплатные образовательные ресурсы для семей, посвященные грамотности, математике, естественным наукам, общественным наукам, физической активности и проектам.

Общее образование

Фундамент СК-12

Включает 1–12 классы и даже несколько курсов колледжа. Он может быть переведен на несколько языков, а также предлагает некоторые дополнительные занятия, такие как фотография и астрономия.Стоимость: Всегда бесплатно.

123 Домашняя школа 4 Я

Вы просто хотите, чтобы дети могли заполнить несколько рабочих листов в свободное время? 123 Homeschool 4 Me предлагает бесплатные распечатанные рабочие листы по всем основным предметам для детей от дошкольного до старшего школьного возраста. Стоимость: бесплатно.

Дети Академии Хана

Очаровательные мультяшные животные учат детей от 2 до 7 лет в этом бесплатном интерактивном обучающем приложении, совместимом с iPhone, iPad и iPod Touch. Приложение соответствует общим основным стандартам и предлагает увлекательный процесс обучения.Стоимость: бесплатно.

Академия Хана

Проверьте библиотеку уроков по множеству стандартных предметов для классов K до начала колледжа. Для усвоения контента предлагаются упражнения, викторины и тесты. Стоимость: бесплатно.

Дискавери К12

Эта платформа домашнего обучения предлагает полные онлайн-программы для детей дошкольного возраста до 12 классов по языковым искусствам, чтению / литературе, математике, естествознанию, истории и обществознанию, изобразительному и исполнительскому искусству и физическому воспитанию. Стоимость: всегда бесплатно.

Учись дома

Этот бесплатный учебный ресурс содержит 20-дневные модули активного обучения, предназначенные для расширения образовательных возможностей учащихся в возрасте 3–13 лет, которые не могут посещать школу. Стоимость: бесплатно.

Математика

Математика перед сном

Это бесплатное приложение (доступно для iPhone или Android) для учащихся в возрасте от 4 до 9 лет, предлагающее мини-уроки, чтобы вы могли сделать математику интересной для детей и частью повседневной жизни семьи, как рассказы перед сном. Он также предлагает книги и рабочие листы, а также возможность получать математические забавы по электронной почте.

Таблица умножения

Рок-звезды

Если вы обеспокоены тем, что ваши дети забудут свои математические факты, эта платформа предлагает бесплатный доступ к их тестам по математическим фактам, как для печати, так и в Интернете. Times Tables Rock Stars фокусируется на умножении и делении, а родственная платформа NumBots рассматривает сложение и вычитание. Стоимость: 60 дней бесплатно.

DreamBox

DreamBox предлагает онлайн-уроки математики в трех подходящих для возраста средах: K – 2, 3–5 и 6–8 классы.Учащиеся устанавливают еженедельную цель и повышают уровень с помощью аватаров. DreamBox, разработанный учителями в соответствии со школьными стандартами, доступен на испанском языке. Стоимость: родители могут зарегистрироваться на 90 дней бесплатно до 30 апреля по этой ссылке.

Разблокировать математику

Эта многофункциональная онлайн-программа по математике для учащихся 6–12 классов пользуется популярностью среди родителей, обучающихся на дому. Любой, кто подписывается на 14-дневную бесплатную пробную версию из-за закрытия школ, может отправить электронное письмо Unlock Math, чтобы продлить пробную версию до 3 недель (возможно, дольше, в зависимости от обстоятельств).Семьи могут записать на услугу столько детей, сколько необходимо. Стоимость: Бесплатная 14-дневная пробная версия с возможностью продления.

Дельта-математика

Delta Math — это бесплатный веб-сайт для учителей и учащихся, охватывающий широкий спектр математических материалов от средней школы до вычислений AP. Стоимость: бесплатно.

Language Arts

Собака на дневнике

Мама, создавшая этот сайт, обучает на дому двоих своих детей, один из которых страдает дислексией. Она создает и бесплатно предоставляет настольные игры для печати, книги, фонетические карточки и другие загружаемые учебные материалы.

Написание легенд

Эта комплексная программа помогает учащимся 3–6 классов ориентироваться во всех аспектах письменного процесса. Стоимость: бесплатно до июля 2020 г.

Dreamscape

Учащиеся становятся более прочными читателями с помощью этой творческой интерактивной игры на грамотность, предназначенной для 2–8 классов. Загрузите приложение в Google Play или Apple App store. Стоимость: бесплатно.

Наборщик текста

Дети могут развить свои навыки слепого набора текста в этой бесплатной интерактивной игре.Стоимость: Бесплатно

История

История двухъярусной кровати

В этом крутом интерактивном цифровом архиве американской истории используются различные средства массовой информации для исследования многомерных связей между прошлым и настоящим. Стоимость: Бесплатно

Активная история

Этот отмеченный наградами сайт для учащихся в возрасте 11–18 лет активирует историю с помощью интерактивных симуляторов, игр для принятия решений, викторин, рабочих листов и подробных планов уроков. Учащиеся могут построить виртуальный замок, взять интервью у Генриха 8-го и многое другое. Стоимость: Один месяц бесплатно.

Историки 4SC

Студенты исследуют и обращаются к социальным и культурным различиям прошлого времени и пишут обзорную статью с точки зрения того периода. Работы студентов на сайте доступны для свободного доступа. Стоимость: бесплатно.

наук

Врум

Vroom предлагает советы по науке и печатные издания для детей 0–5 лет. Пользователи могут даже получать подсказки с помощью текстовых сообщений и регистрировать более одного ребенка на один и тот же номер телефона. Стоимость: бесплатно.

Клуб SciKidz

В своем блоге Club SciKidz публикует ежедневные бесплатные кулинарные или научные мероприятия, которыми можно заниматься дома. Стоимость: бесплатно.

Рюкзак Sciences

В этой бесплатной серии видео представлены практические уроки естествознания для учеников начальной школы.

Биологическое моделирование

Откройте для себя симуляции и виртуальные лаборатории по темам биологии, включая эволюцию, экологию и клеточную энергетику. Стоимость: бесплатно.

BiteScis

уроков BiteScis объединяют текущие научные исследования в уроки, согласованные с NGSS, нацеленные на вводные курсы уровня средней школы.Большинство уроков легко изменить для удаленного обучения. Стоимость: бесплатно.

ChemMatters

Американское химическое общество делает материалы журнала ChemMatters доступными в Интернете для старшеклассников. Стоимость: бесплатно.

Иностранный язык

Campus Difusión

Эта цифровая платформа для изучения языка для преподавателей и студентов испанского языка обеспечивает доступ к видео, онлайн-занятиям, проектным материалам для классной комнаты, а также к образцам единиц и аудиокнигам. Стоимость: бесплатно.

BetterChinese (мандаринский диалект)

Этот сайт делает уроки китайского языка для учащихся от дошкольного до колледжа доступными для конечных пользователей. Физические лица могут подписаться на бесплатную одномесячную пробную версию, а учителя могут подать заявку на получение бесплатной сетевой групповой лицензии.

Академия мела

изучающих китайский и корейский языки и учителя могут получить доступ к увлекательным занятиям, книгам, песням, многоязычным советам по обучению и контенту YouTube. Стоимость: бесплатно.

Duolingo

Выбирайте из множества языков и учитесь на небольших уроках в игровом формате.Стоимость: Базовый контент всегда бесплатный.

Библиотека ESL

В ответ на пандемию COVID-19 библиотека ESL предлагает план подписки «Плюс» для всех стандартных участников; его печатные уроки о пандемиях и коронавирусе в настоящее время также бесплатны для лиц, не являющихся членами.

FluentKey

Созданный учителями языков для учителей языков, FluentKay предлагает сотни обучающих видео на китайском, английском, французском и испанском языках. Стоимость: один месяц профессионального обслуживания предлагается бесплатно с кодом STAYSAFE; базовая подписка всегда бесплатна.

Музыка

Занятые дети играют на фортепиано дома

Ученики фортепиано могут получить доступ к одному бесплатному месяцу занятий с кодом купона PIANOATHOME.

Квартира

Эта облачная платформа для совместного музыкального образования объединяет студентов, работающих над одними и теми же нотами, в режиме реального времени, будь то в классе или работая удаленно. Стоимость: доступ бесплатный до конца 2019–2020 учебного года.

Музыкальная лаборатория Chrome

Chrome Music Lab делает изучение музыки более доступным благодаря веселым практическим экспериментам.Стоимость: Бесплатно

Теория музыки

Music Theory предлагает бесплатные вводные и промежуточные уроки теории музыки, упражнения, тренажеры для ушей и калькуляторы, а также два недорогих приложения для iOS.

Физическое воспитание и здоровье

Прогулки

Walkabouts предлагает веб-уроки, соответствующие стандартам, для учеников дошкольного и второго класса, которые объединяют движение с языковыми искусствами, математикой и чтением. Стоимость: Временно бесплатно во время закрытия школ из-за COVID-19.

Carone Learning

Carone Learning предлагает свои курсы здоровья и физического воспитания для школьников до 12 лет бесплатно до 30 июня 2020 г.

GoNoodle

Видеоконтент

GoNoodle, посвященный движениям и внимательности, создан экспертами по развитию детей и распространяется бесплатно везде, где есть дети.

Little Twisters Йога и эмоциональное благополучие

Чтобы дать миру немного любви во время закрытия школ и мероприятий, Little Twisters делает все свои товары для йоги бесплатными.

Общественные науки + Гражданское право

Весь мир101

World101 предоставляет исчерпывающие учебные ресурсы для своих учебных модулей, связанных с проблемами, силами и участниками, которые формируют наш мир. Стоимость: бесплатно.

CountryReports

Надежная база данных уникального онлайн-контента

CountryReports помогает студентам узнавать о культурах и странах мира.

iCivics

iCivics — это некоммерческая организация, которая предоставляет образовательные онлайн-игры и планы уроков, чтобы продвигать гражданское образование и поощрять студентов становиться активными гражданами. Стоимость: бесплатно.

Особые потребности

Картодел

Boardmaker — это набор стандартизированных графических символов, используемых для общения со студентами, которые хорошо умеют визуализировать. Сюда входят люди с расстройствами аутистического спектра, синдромом Дауна, расстройствами речи и языка и поведенческими расстройствами.

Собака на дневнике

Загружаемые учебные материалы на этом сайте включают ресурсы по дислексии.

BWS Education Consulting

Студенты и родители могут бесплатно загрузить и использовать любые руководства по подготовке к экзаменам и поступлению в колледж на этом сайте.

Everydae SAT Prep

Everydae предлагает бесплатную программу репетиторства по математике. Используйте код HOMEPREP при регистрации.

Пятиместные студенты AP

Fievable предлагает бесплатные ресурсы для студентов AP, в том числе живые обзоры, мелочи и учебные пособия. Стоимость: Всегда бесплатно.

Театр + Искусство

Цифровой кинотеатр Plus

Три миллиона студентов в более чем 2000 учебных заведений в 80+ странах имеют неограниченный доступ к некоторым из лучших театральных постановок в мире, уникальным закулисным исследованиям, интервью практикующим и письменному анализу.Стоимость: Временно бесплатно.

Artrageous с Нейтом

Этот цифровой сериал, неоднократно отмеченный премией «Эмми», путешествует по миру, чтобы исследовать творческие возможности. Стоимость: бесплатно.

Создание шедевра

Эта программа предлагает обучение изобразительному искусству для детей от 5 лет и старше. Стоимость: Первый месяц доступа к платформе бесплатный с кодом Corona2020.

Arttango

Онлайн-уроки рисования в соответствии с учебной программой для учащихся 5–5 классов на этом сайте бесплатны.

Финансовый эксперт дает 10 советов по экономии денег

ТОПЕКА, Канада (WIBW) — В преддверии праздников эксперт по личным финансам на TopCashback. com дает вам 10 советов по экономии денег.

TopCashback.com сообщает, что до курортного сезона осталось меньше трех месяцев, и готов помочь вам опередить праздничное безумие.

Ребекка Грамулья, эксперт по личным финансам на Topcashback.com, сказала, что поможет вам подготовиться финансово и морально к праздникам, она рекомендует 10 следующих советов:

  • Определите, сколько вы готовы потратить на каникулы. Грамулия сказал, что сезон отпусков может быть стрессовым и дорогостоящим, если не будет реализована стратегия. Она сказала, что для того, чтобы оставаться в рамках бюджета, важно заранее определить финансовые ожидания и исследования. Се сказал, что, хотя этот праздничный сезон может выглядеть иначе, чем в прошлом, все же важно подготовиться. Она сказала, что нужно обязательно рассчитать бюджет, разделив его на разные категории, такие как подарки, еда / декор и прочее. Она сказала, чтобы определить, для кого покупать подарки и сколько потратить на каждого человека, а затем сложить все, чтобы получить бюджет подарков. Она посоветовала не забывать определять бюджеты для каждой категории и оставлять место в областях расходов для дополнительных расходов и наценок.
  • Сократите ненужные расходы. Грамулия сказал, чтобы вы знали, куда уходят ваши деньги. Она посоветовала взглянуть на ежемесячные расходы и сократить перерасход, чтобы исключить расходы. По ее словам, проверка подписок, согласование счетов, предотвращение перерасхода средств и пропуск еды — все это хорошие способы сэкономить деньги. Она сказала, что сбережения могут пойти на финансирование праздничных расходов.
  • Выполните бюджет. Грамулия сказал, что для экономии денег важно расставить приоритеты в финансах и ограничить расходы. Она сказала, что следует рассмотреть возможность принятия правила 50/20/30 и иметь в виду арендную плату, ипотеку или любые дополнительные расходы, такие как кабель и электричество, и не тратить более 50% своего дохода на предметы первой необходимости, 20% на финансовые приоритеты и 30%. о выборе образа жизни.
  • Сделайте месяц без затрат. Грамулия сказал, что нужно вкладывать больше денег в экономию на праздниках, проводя неделю или месяц без трат.Она сказала, что главное — исключить дополнительные расходы в течение определенного периода времени. Она посоветовала ограничить расходы самым необходимым, например, счетами. Она посоветовала составить список самых важных вещей и не покупать вещи на определенное время.
  • Установите цели еженедельных сбережений. Грамулия говорит, что нужно отсчитывать, сколько недель осталось до праздников, и записывать установленную сумму, которую нужно откладывать на каждую неделю. Она сказала, что сумма может варьироваться от 50 до 100 долларов и более, и цель состоит в том, чтобы сэкономить достаточно, чтобы покрыть праздничные расходы, заранее определив финансовые ожидания и изучив предметы.
  • Магазин умный. Грамулия сказал, что важно планировать крупные покупки заранее, чтобы максимально использовать бюджет без ущерба для его качества. Она посоветовала покупать товары в течение долгого времени во время распродаж, чтобы не обанкротиться и не забывать о максимальной экономии, сравнивая цены, складывая купоны и делая покупки на сайтах кэшбэка, таких как Topcashback.com.
  • Оплата наличными. Грамулия сказал, чтобы избегать соблазнов, носить с собой наличные и ограничиваться суммой в долларах, чтобы делать покупки аккуратно.Она сказала, что при совершении покупок за наличные легко ограничить расходы.
  • Начните зарабатывать награды прямо сейчас. Грамулия сказал, что в отличие от чаевых только наличными, вместо этого используйте кредит с умом. Она посоветовала воспользоваться вознаграждениями и положить их на свой банковский счет или использовать их во время оформления заказа при совершении покупок в Интернете. Она посоветовала использовать категории, в которых вы можете получить наибольшее количество наград. Она сказала, что важно взвесить все варианты и знать обо всех вариантах экономии.
  • Хватит платить за удобство. Gramugia сказал, что оплата за удобство может быть выгодной в то время, но на самом деле вы платите кому-то за то, что можете делать бесплатно. Она посоветовала обратиться к службам доставки еды или закупке предварительно нарезанных продуктов и вещей, которые кажутся выгодными, но на самом деле стоят дороже. Она посоветовала экономить деньги, выполняя простые задачи и не платя другим за вас.
  • Сохранить изменения. Грамулия сказал, что сбережение сдачи — простой способ добиться сбережений. Она посоветовала сломать большой счет, получить обратно более мелкие и бросить их в банку дома.Она сказала, что мелочь добавится и может быть переведена в праздничные фонды.

Авторские права 2020 WIBW. Все права защищены.

Основы утилизации | Уменьшение, повторное использование, переработка

Переработка — это процесс сбора и обработки материалов, которые в противном случае были бы выброшены как мусор, и превращения их в новые продукты. Переработка может принести пользу вашему сообществу и окружающей среде.

На этой странице:


Преимущества вторичной переработки

  • Уменьшает количество отходов, отправляемых на свалки и мусоросжигательные заводы
  • Сохраняет природные ресурсы, такие как древесина, вода и полезные ископаемые
  • Повышает экономическую безопасность за счет использования внутренних источников материалов
  • Предотвращает загрязнение, уменьшая потребность в сборе нового сырья
  • Экономит энергию
  • Поддерживает американское производство и экономит ценные ресурсы
  • Помогает создавать рабочие места в перерабатывающей и обрабатывающей промышленности США

Начало страницы


Шаги по переработке материалов

Переработка включает в себя три нижеприведенных шага, которые создают непрерывный цикл, обозначенный знакомым символом переработки.

Шаг 1. Сбор и обработка

Существует несколько методов сбора вторсырья, в том числе сбор у обочины, пункты сдачи и программы депозита или возврата. Посетите Как мне перерабатывать … Общие вторсырья

После сбора вторсырья отправляются на предприятие по утилизации для сортировки, очистки и переработки в материалы, которые можно использовать в производстве. Вторичные материалы покупаются и продаются так же, как и сырье, а цены повышаются и понижаются в зависимости от спроса и предложения в Соединенных Штатах и ​​во всем мире.

Шаг 2: Производство

Сегодня все больше и больше продуктов производится из переработанных материалов. Общие предметы домашнего обихода, содержащие переработанные материалы, включают следующее:

  • Газеты и бумажные полотенца
  • Емкости для безалкогольных напитков из алюминия, пластика и стекла
  • Бидоны стальные
  • Пластиковые бутылки для стирального порошка

Переработанные материалы также используются по-новому, например, регенерированное стекло в асфальте для мощения дорог или регенерированный пластик в ковровых покрытиях и парковых скамейках.

Шаг 3: Покупка новых продуктов из переработанных материалов

Вы помогаете замкнуть цикл вторичной переработки, покупая новые изделия из вторичного сырья. Есть тысячи продуктов, которые содержат переработанный контент. Отправляясь за покупками, обратите внимание на следующее:

  • Продукты, легко перерабатываемые
  • Продукты, содержащие вторичное сырье

Ниже приведены некоторые из используемых терминов:

  • Продукт с переработанным содержимым — продукт был изготовлен из переработанных материалов, собранных в рамках программы переработки или из отходов, полученных в ходе обычного производственного процесса.На этикетке иногда указывается, сколько содержимого было из переработанных материалов.
  • Постпотребительское содержимое — очень похоже на переработанное содержимое, но материал поступает только из вторсырья, полученного от потребителей или предприятий в рамках программы переработки.
  • Продукт, пригодный для вторичного использования — Продукты, которые можно собирать, перерабатывать и производить в новые продукты после того, как они были использованы. Эти продукты не обязательно содержат переработанные материалы. Помните, что не все виды вторсырья могут быть собраны в вашем районе, поэтому обязательно уточните информацию в местной программе утилизации перед покупкой.

Некоторые из распространенных продуктов, которые могут быть изготовлены из вторичного сырья, включают следующее:

  • Алюминиевые банки
  • Автомобильные бамперы
  • Ковровое покрытие
  • Ящики для хлопьев
  • Комиксы
  • Коробки для яиц
  • Стеклянная тара
  • Бутылки для стирального порошка
  • Масло моторное
  • Гвозди
  • Газеты
  • Бумажные полотенца
  • Изделия из стали
  • Мешки для мусора

Начало страницы


Переработка создает рабочие места

Агентство

EPA опубликовало важные выводы об экономических преимуществах перерабатывающей промышленности с обновлением национального исследования экономической информации о рециклинге (REI) в 2016 году.В этом исследовании анализируется количество рабочих мест, заработная плата и налоговые поступления, связанные с переработкой отходов. Исследование показало, что за один год на переработку и повторное использование в США приходилось:

  • 681 000 рабочих мест
  • 37,8 млрд долларов заработной платы; и
  • Налоговые поступления в размере 5,5 миллиардов долларов США.

Это равняется 1,17 рабочих мест на 1000 тонн переработанных материалов и 65,23 доллара США в виде заработной платы и 9,42 доллара США в виде налоговых поступлений на каждую тонну переработанных материалов.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с полным отчетом.

Начало страницы

Помощь по обучению на дому! 11 онлайн-ресурсов, которые помогут детям во время закрытия школ

Николай Мерфи Лучшие образовательные приложения и веб-сайты, которые родители могут использовать для домашнего обучения своих детей в условиях пандемии коронавируса, в том числе тот, который, как мы думаем, понравится принцу Уильяму и Кейт Миддлтон.

Большую часть прошлого года родители берут на себя роль учителей после вспышки коронавируса , вызванного закрытием школ — и развлекать детей дома становится не легче!

ЗАПАС: 30 принадлежностей для домашнего обучения, которые нужны каждому родителю

Если вы все еще не уверены, как лучше всего заняться домашним обучением, не бойтесь, потому что существует огромный выбор образовательных веб-сайтов и приложений, ориентированных на все, от общего чтения и письма навыки изучения языков.

До тех пор, пока премьер-министр Великобритании Борис Джонсон не наметит план по ослаблению ограничений и повторному открытию школ, которое, как ожидается, состоится 8 марта, мы рассмотрим некоторые из лучших способов, чтобы дети всех возрастов учились…

Загрузка проигрывателя …

СМОТРЕТЬ: Кейт Миддлтон делает редкие комментарии о домашнем обучении Принц Джордж и принцесса Шарлотта

Национальный фонд грамотности

Чтобы помочь детям заняться домашним обучением, Национальный фонд грамотности выпустил программу Words for Life, новую версию их оригинала. сайт, Семейная зона.Он включает в себя множество мероприятий для улучшения чтения, письма и аудирования детей в домашних условиях для детей в возрасте от 0 до 12 лет, таких как детские стишки и уроки поэзии. Виртуальная школьная библиотека NLT также предлагает бесплатные книги и эксклюзивные видео.

Говоря о том, как справиться с детьми, находящимися дома, по телефону This Morning, , Филипп Скофилд сказал: «Что было единственной вещью, с которой так много детей потеряли связь? Чтение. Итак, если вы можете восстановить связь людей с чтением, затем просто сядьте и уделите пару часов в день, когда вы говорите: «Хорошо, давайте возьмем пару книг и давайте сделаем то, что мы обычно не делаем.'»

Для получения дополнительной информации посетите literacyfamilyzone.org.uk

СВЯЗАННО: Лучшие предложения на школьные канцелярские принадлежности, чтобы вы могли запастись дома

Приложение Nanny Louenna

Norland Nanny Louenna Hood запустила Nanny Приложение Louenna призвано ответить на все вопросы родителей, включая образование.

Приложение Nanny Louenna предлагает занятия на дому

Приложение содержит более 150 идей для занятий, от декоративно-прикладного искусства до игр на открытом воздухе, 120 глав, включая обучение ваш ребенок может читать и писать, игры по распознаванию цвета, учебные журналы и многое другое.Он также предоставляет доступ к экспертам, в том числе к эксперту по речи и языку Ханне Скалли.

Эти советы для родителей могут быть использованы принцем Уильямом и Кейт Миддлтон , которые нанимают норландскую няню для своих детей принца Джорджа, принцессы Шарлотты и принца Луи.

Для получения дополнительной информации посетите nannylouenna.com

Edplus

Отделение Оксфордского университета Edplus непременно привлечет внимание детей своим необычным форматом в стиле TikTok с помощью видеовопросов.Помимо того, что учащиеся могут проверять друг друга, такие как обладательница олимпийского золота Ребекка Адлингтон также записали свои собственные видео-вопросы — если этого недостаточно для обучения, то мы не знаем, что это такое! Приложение использует алгоритм адаптивного обучения для персонализации вопросов по таким предметам, как математика, естественные науки, английский язык и языки.

Для получения дополнительной информации посетите edplus.app

ФОТО: Раскрыты различия в возрасте Royal kids! От нового брата Арчи до детей из Кембриджа и других детей

ПОДРОБНЕЕ: Советы по обучению на дому: 5 знаменитостей делятся своим опытом, а наставник дает советы

Duolingo

Для тех, кто изучает язык, нет лучшего места для начала, чем Duolingo .Duolingo, доступный в виде веб-сайта или бесплатного приложения, предназначен не только для взрослых, со специальными уроками, которые могут помочь детям освоить письменные и устные языки, такие как французский, испанский и даже английский. С индивидуальным обучением, наградами и регулярными викторинами, которые помогут закрепить их знания, это отличное место для начала.

Для получения дополнительной информации посетите duolingo.com

Герцог и герцогиня Кембриджские нанимают для своих детей норландскую няню

TED-Ed @ Home

Все слышали о выступлениях TED, но теперь они могут могут быть использованы для обучения детей дома.Подходящий для всех, от приемной до университета, Ted-Ed объявил, что помогает поддерживать учеников, родителей и учителей, ежедневно создавая бесплатные видеоуроки. Независимо от того, изучает ли ваш ребенок бизнес и экономику или ему нужно изучать науку и технологии, уроки охватывают множество тем. С такими предметами, как «Загадочная жизнь и смерть Распутина», возможно, родители тоже будут заинтересованы в том, чтобы узнать кое-что у своих детей!

Для получения дополнительной информации посетите изд.ted.com

ПРОЧИТАЙТЕ: Лучшие подарки для осознанности для детей: Помогите снять стресс и беспокойство у детей

BBC Bitesize

Есть причина, по которой BBC Bitesize существует уже много лет. На бесплатном веб-сайте, охватывающем широкий круг предметов с ресурсами для всех возрастов, можно найти небольшие удобоваримые уроки, специально разработанные для поддержки национальной учебной программы, которая не перегружает ваших детей. Будь то приемный возраст, желающий освежить свои знания в области географии, или уроки истории на уровне A-level, есть множество вариантов на выбор.Кроме того, вы можете увидеть, действительно ли уроки работают с тестами!

Для получения дополнительной информации посетите bbc.co.uk/bitesize

Gimi

Не ваше традиционное приложение для домашнего обучения, Gimi предоставляет финансовое образование детям, помогая им следить за своими пособиями и домашними делами — так что это беспроигрышный вариант для родителей и дети во время изоляции! В бесплатном приложении, предназначенном для детей от семи лет и старше, есть уроки, посвященные заработку, экономии и расходам с помощью анимированных видеороликов.Виртуальная копилка заполняется еженедельным пособием, установленным родителями, и вы можете определить вознаграждение за конкретные задачи.

Для получения дополнительной информации посетите gimitheapp.com

Есть несколько приложений и веб-сайтов, подходящих для всех возрастов

EasyA

Требуется обучение математике 1: 1? Попробуйте EasyA, который связывает вашего ребенка с преподавателем математики из Оксбриджа с помощью защищенных мгновенных сообщений, отправляемых внутри приложения.Программа EasyA, созданная выпускниками Оксбриджа и Лиги плюща Филом и Домом, а также исследователем в области образования и аналитиком данных доктором Галамчи из Кембриджского университета, предназначена для учащихся в возрасте от 11 до 18 лет, которые могут начать сеанс, отправив изображение вопроса, над которым они работают. В приложении есть доска, на которой преподаватели могут рисовать диаграммы, и родительский портал, на котором можно увидеть активность и прогресс детей с высоты птичьего полета.

Для получения дополнительной информации посетите easya.io

СВЯЗАННЫЕ С: 8 полезных советов по домашнему обучению до марта

Busuu

Еще один способ держать ваших детей в курсе их языковых уроков — через Busuu , приложение, созданное лингвистами в Лондоне.Его инициатива Kids Keep Learning предлагает бесплатные онлайн-уроки, на которых вы просто выбираете язык — например, китайский или испанский — и возрастную группу ребенка, выбираете урок в своем часовом поясе и транслируете его на YouTube. В отличие от пропущенных уроков в школе, они могут легко наверстать упущенное в Интернете.

Для получения дополнительной информации посетите busuu.com

От изучения языков к совершенствованию навыков чтения

Khan Academy

Американская некоммерческая организация Khan Academy является чрезвычайно популярным ресурсом для учителей. нет причин, по которым родители не могли вскочить на борт во время кризиса COVID-19.Он предлагает уроки математики, естественных наук и многое другое с индивидуальным обучением, позволяющим детям заниматься в своем собственном темпе.

Если вам сложно организовать свой учебный день в домашней обстановке, вы также можете использовать ежедневные расписания для детей в возрасте от 4 до 18 лет, в то время как специальные родительские учетные записи доступны для отслеживания успеваемости вашего ребенка.

Для получения дополнительной информации посетите сайт khanacademy.org

BrainPOP

BrainPOP — это анимированный веб-сайт, на котором дети будут интересоваться и развлекаться фильмами и играми, изучая такие темы, как английский язык, общественные науки, искусство и музыка.Родители также могут посмотреть вебинары, чтобы узнать больше о том, как использовать BrainPOP для дистанционного обучения.

Для получения дополнительной информации посетите brainpop.com

СМОТРЕТЬ: 6 веселых фотографий из домашних школ знаменитостей: Питер Андре, Робби Уильямс, другие

News — Canada.ca

Используйте фильтры для поиска самых последних новостных статей.

Тип новостей AnybackgroundersСоветы для СМИНовостиРезультаты выступленийСообщения

Учреждение AnyAboriginal Business CanadaСтандарты доступности КанадаСлужба поддержки административных трибуналов КанадыКонсультативная группа по ответственному проведению исследованийСельское и агропродовольственное право КанадаАгентство по возможностям Атлантической КанадыБедфордский институт океанографииМониторинг окружающей среды в области сельского хозяйстваКанада-АльбертаМониторинг окружающей средыПограничные службы Канады Агентство экономического развития КанадыКанадский центр по вопросам страхования занятости в Канаде Комиссия по регулированию энергетики в КанадеПредседатели исследований передового опыта в КанадеЦентр по огнестрельному оружию в КанадеКанадский совет по промышленным отношениямКанадский банк инфраструктурыКанадские кафедры исследованийКоординационный комитет исследований в КанадеКанадское агентство по доходам CDIC) Канадское агентство по инспекции пищевых продуктовКанадская комиссия по зернуКанадское наследиеКанадская информационная сеть по наследиюКанадская комиссия по правам человекаКанадские институты исследований в области здравоохраненияКанадское управление интеллектуальной собственностиКанадский секретариат межправительственной конференцииКанадский международный торговый трибуналКанадское агентство по северному экономическому развитиюКанадская комиссия по ядерной безопасностиКанадское парижско-мутуэльское агентствоКанадское агентство по космической радиосвязиКанадская телекоммуникационная служба Командование Сил специальных операцийКанадское транспортное агентствоКомиссия по рассмотрению и рассмотрению жалоб гражданами при RCMPКомитет по статусу дикой природы, находящейся под угрозой исчезновения, Центр исследований в области коммуникаций, Канада, Служба безопасности связи Канады, Бюро соревнований Канады, Трибунал по конкуренции, Совет по авторским правам Канады, Служба исправительных учреждений Канады, Служба криминальной разведки Канады, Отношения короны и коренных народов и Министерство развития Канады t КанадаДемократические институтыДепартамент финансов КанадыМинистерство юстиции КанадыОбразование в КанадеВыборы в КанадеРабота и социальное развитие в КанадеОбзор по охране окружающей среды КанадаОкружающая среда и изменение климата КанадаСовет по сельскохозяйственным продуктам КанадыФедеральное агентство экономического развития для южного ОнтариоФедовоНиФинансовое агентство по потреблению потребителей КанадыФинансовый центр анализа операций и отчетов Канадский совет по анализу финансовых операций и отчетов Канадский финансовый центр КанадаГеологическая служба КанадыГеоматика КанадыГлобальные отношения КанадаЗдоровье КанадыСправка по историческим местам и памятникам КанадыСудебный суд Канады по иммиграции, беженцам и гражданству КанадаСовет по иммиграции и беженцам КанадыАгентство по оценке воздействия КанадыНезависимая контрольная комиссия по оборонным закупкамКанадские службы по делам коренных народовНефть и газ КанадыИндустриальные технологии КанадыИндустриальные службы Канады Наука и экономическое развитие Канады Инновации Ху bИнтегрированный центр оценки терроризмаМежправительственная консультативная группа по этике исследованийМежправительственные вопросыКомиссия по судебным компенсациям и льготамЛидер правительства в Палате общинБиблиотека и архивы Канады Проект центров морских операций по обеспечению безопасности Канадские измерения Канадский комитет по внешнему анализу жалоб военнослужащихКомиссия по рассмотрению жалоб на военную полициюКомиссия по рассмотрению жалоб на военную полицию КанадыКомиссия по рассмотрению жалоб на военную полицию Канады АгентствоНациональный совет пожилых людейКанада по природным ресурсамСовет по естественным наукам и инженерным исследованиямСети центров передового опыта КанадыСеверное трубопроводное агентство КанадыСудебный суд по вопросам гигиены и безопасности труда КанадыОфис главного военного судьиОфис Уполномоченного по федеральным судебным делам КанадыОфис Комиссара по вопросам безопасности связиОфис корпоративной социальной ответственности добывающего сектора Советник Управления Федерального омбудсмена по делам Вик Служба уполномоченного по делам разведки Служба национальной обороны и уполномоченного по делам вооруженных сил Канады Служба уполномоченного по закупкам Служба инспектора по делам о банкротстве Канады Служба инспектора финансовых учреждений Канады Служба уполномоченного по налогоплательщикам Управление по правам человека Канады Управление по правам человека Канады Управление по надзору за ветеранами Правление КанадыБюро физических ресурсовПолярные знания КанадаPPP КанадаПремьер-министр КанадыКонференция Совета по приватностиАгентство общественного здравоохранения КанадыСлужба государственного обвинения КанадыГосударственная безопасность КанадыСудебный суд по защите раскрытия информации о государственных служащих КанадыКомиссия государственной службы КанадыСовет по трудовым отношениям и занятости на государственной службе КанадаКоролевские ВВС КанадыКоролевская конная полиция КанадыКоролевский флот КанадыСагеней — Лак-Сен-ЖанСекретариат национальной безопасности и разведки Комитет парламентариев по расследованию и анализу безопасностиСлужба КанадыОбщие службы КанадыСовет по социальным и гуманитарным исследованиям КанадыСуд по социальной безопасности КанадыСтатистика КанадыКанадская программа санитарии моллюсковКонтинентальный шлюз КанадыНациональная комиссия полей сраженийКонтинентальный шлюз Онтарио-КвебекКонтинентальный шлюзТранспортное бюро Канадский апелляционный совет по транспорту КанадыКанадский апелляционный суд по делам транспорта Канады Секретариат по делам ветеранов Канада Совет по рассмотрению и апелляциям ветеранов Западная экономическая диверсификация Канады Дикие видыЖенщины и гендерное равенство Канада Молодежь

Предмет AnyAA Искусство, музыка, литератураAG Сельское хозяйствоЭкономика и промышленностьET Образование и обучениеFM Дескрипторы форм GV Правительство и политикаHE Здоровье и безопасностьHI История и археологияIN Информация и коммуникацииLB LabourLN Язык и лингвистикаLW LawMI MilitaryNE Nature and EnvironmentPE PersonsPR ProcessesSO Society and CultureST Science and TechnologyTR Transport

Министр AnyHon.Ахмед Д. ХуссенHon. Анита АнандХон. Бардиш ЧаггерХон. Бернадетт ДжорданHon. Билл БлэрХон. Карла Куалтроу. Кэролайн Беннетт Хон. Кэтрин МакКеннаХон. Христия ФриландХон. Дэн ВандалХон. Дэвид ЛаметтиХон. Деб ШультеХон. Дайан Лебутилье Хон. Доминик ЛебланХон. Филомена Тассихон. François-Philippe ChampagneHon. Харджит Сингх СаджанХон. Жан-Ив ДюклоХон. Джим Каррон. Джонатан УилкинсонХон. Джойс Мюррей Хон. Карина ГулдХон. Лоуренс МаколейHon. Марк ГарноХон. Марк МиллерHon. Марко Э.L. MendicinoHon. Мари-Клод BibeauHon. Марьям МонсефХон. Мэри НгХон. Мелани ДжолиХон. Mona FortierHon. Омар АльгабраХон. Пабло РодригесHon. Патрисия А. ХайдуХон. Шеймус О’РеганХон. Стивен Гильбо Джастин П. Дж. Трюдо

Аудитория ЛюбойКоренные народыбизнесдетипросветители работодателифинансирование соискателейобщее государственное правительствоиммигранты соискатели работысреддианон-канадцынеправительственные организациипродители люди с ограниченными возможностями сельское сообществоученыестаршиестудентыпутешественники ветераныпосетители молодежи Канады

Область, край ЛюбойАтлантикаБританская КолумбияОнтариоПрерииКвебекТерритории

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *